今天，我們迎接了一個新同學，昨天他媽媽就來諮詢，說是家裏孩子想送過來補課，我們問了一下近況，家長說考試0分，在家不聽話，也不寫作業，在學校也不願意聽課，不願寫字，等等，我們直接驚呆了，當時孩子沒過來，從家長的描述中能感受到孩子的學習情況確實挺難讓人滿意的。所以也沒有說收費的事，約了家長改天帶孩子過來，得先了解一下真實情況再說。
今天媽媽和奶奶帶着來的，二年級，男生，個人很高，近1.6米（個頭比我還高），人很瘦，書包是媽媽揹着，來到這邊的時候明顯看到他眼神裏的怯，一手拉着奶奶，一手在喫零食，我先請他喫完再上去，因爲作業區在二樓，鋪有地毯，不可以帶食物去，除了難清理，還容易影響他人。喫完後，媽媽馬上用衛生紙幫孩子擦嘴擦手，奶奶隨後又拿出溼紙巾幫孩子再擦一遍手，我覺得這麼大人了應該可以自己擦的，於是對她們說了一句：“其實他可以自己來的。”家長趕緊撒開手說，你自己擦一下，然後又囑咐孩子去洗手檯洗手，孩子回來後再次拿出紙巾幫他擦。大概5分鐘後，媽媽揹着書包帶孩子上樓了，今天先讓他寫一下作業，語文作業的抄生字筆順和組詞。總共12個字。
確實開始寫了，寫了一行生字，按要求第二行要寫筆順，但是孩子不會，老師說了幾遍似乎孩子還是不太明白意思，於是老師趕緊去打印了這一課的筆順表和組詞，讓孩子照着抄就好，並說明了今天的任務就是把那些字寫完。寫完第一個字的筆順，孩子說不寫了，太難了。老師趕緊安慰，要堅持。終於第一個字的筆順組詞都搞定了。萬事開頭難，這一步順了，剩下的都簡單了。
順理成章的第二個字開始，也還好，有了第一個字打樣，也有了抄寫的標準，孩子也確實認真寫了，突然，他就大笑了起來挺也停不下來，後面，老師制止了，並問他爲什麼，一句話不說。好吧，只要能聽話，聽得懂指令，原因沒那麼重要。後來，第三個字也順利的寫完了，慢慢的寫完了一頁，於是老師口頭表揚了他。後來，他說手痠，就給他休息一小會兒。時間到了再喊他寫，就像失憶了，又不知道自己要幹嘛了。又開始突然大笑，突然站起來，完全沒辦法理解他的行爲。跟他說這裏是學習的地方，不可以這樣，他說討厭老師，我不想和你玩了。孩子們突然就被他逗笑了，只好強制大家保持安靜。再喊他寫作業，他就不寫了，說要回家。然後就一次又一次很突然的大笑，突然又站起來走來走去，老師說明了好幾次，這裏和學校一樣，不可以隨意離開位置，但是在他這裏完全沒有效果，整的大家都很奇怪。有的孩子已經開始竊竊私語，說他腦子有病吧……雖然一次又一次他的行爲都被制止了，但是真的很怪異，後面，老師都哄不了了，兇他也完全不是作用，只好讓媽媽來接了。也跟家長說了一下孩子在上面的情況，作業沒寫完。
只能抱歉的和家長說他家這個孩子特殊，可能我們這裏沒有辦法接，主要是孩子需要一對一，但是我們暫時抽不出人手來。
後來我上網搜了一下關於特殊兒童的內容，有一點點相似。希望他不是特殊的。
以下來自百度：
自閉症兒童的症狀較多，其中最爲明顯的爲社交障礙、語言和智力發育遲緩及情緒障礙、刻板行爲等。
兒童自閉症是很複雜的一種疾病，它屬於兒童發育障礙，對孩子的智力、語言能力和交際能力等均有嚴重的影響。自閉症在兒童嬰幼兒時期就有發病徵兆，隨着年齡增大，兒童自閉症的症狀會愈加明顯。
首先，社會交往障礙是自閉症兒童最爲明顯的症狀之一。自閉症患兒對周圍的事情和身邊的人物缺乏興趣，不愛與人交流，基本上不會和人有眼神接觸，經常沉浸在自己的世界中，對外界的刺激不會做出正常的反應。
其次，自閉症兒童的語言和智力發育較爲遲緩，可能到了很大的年齡還無法清除地表達自己的想法和需求，智力也比不上正常的兒童。
此外，自閉症兒童還會表現出行爲刻板的現象，他們不喜歡玩耍積木、娃娃或汽車等一般兒童會感興趣的遊戲及玩具，而喜歡玩一些非玩具的物品，比如瓶蓋和鐵絲。
最後，自閉症兒童還可能會伴隨出現情緒障礙，比如喜歡無緣無故地吼叫、傷人或自傷，一些患兒還有多動症和注意障礙