今天，我们迎接了一个新同学，昨天他妈妈就来咨询，说是家里孩子想送过来补课，我们问了一下近况，家长说考试0分，在家不听话，也不写作业，在学校也不愿意听课，不愿写字，等等，我们直接惊呆了，当时孩子没过来，从家长的描述中能感受到孩子的学习情况确实挺难让人满意的。所以也没有说收费的事，约了家长改天带孩子过来，得先了解一下真实情况再说。
今天妈妈和奶奶带着来的，二年级，男生，个人很高，近1.6米（个头比我还高），人很瘦，书包是妈妈揹着，来到这边的时候明显看到他眼神里的怯，一手拉着奶奶，一手在吃零食，我先请他吃完再上去，因为作业区在二楼，铺有地毯，不可以带食物去，除了难清理，还容易影响他人。吃完后，妈妈马上用卫生纸帮孩子擦嘴擦手，奶奶随后又拿出湿纸巾帮孩子再擦一遍手，我觉得这么大人了应该可以自己擦的，于是对她们说了一句：“其实他可以自己来的。”家长赶紧撒开手说，你自己擦一下，然后又嘱咐孩子去洗手台洗手，孩子回来后再次拿出纸巾帮他擦。大概5分钟后，妈妈揹着书包带孩子上楼了，今天先让他写一下作业，语文作业的抄生字笔顺和组词。总共12个字。
确实开始写了，写了一行生字，按要求第二行要写笔顺，但是孩子不会，老师说了几遍似乎孩子还是不太明白意思，于是老师赶紧去打印了这一课的笔顺表和组词，让孩子照着抄就好，并说明了今天的任务就是把那些字写完。写完第一个字的笔顺，孩子说不写了，太难了。老师赶紧安慰，要坚持。终于第一个字的笔顺组词都搞定了。万事开头难，这一步顺了，剩下的都简单了。
顺理成章的第二个字开始，也还好，有了第一个字打样，也有了抄写的标准，孩子也确实认真写了，突然，他就大笑了起来挺也停不下来，后面，老师制止了，并问他为什么，一句话不说。好吧，只要能听话，听得懂指令，原因没那么重要。后来，第三个字也顺利的写完了，慢慢的写完了一页，于是老师口头表扬了他。后来，他说手酸，就给他休息一小会儿。时间到了再喊他写，就像失忆了，又不知道自己要干嘛了。又开始突然大笑，突然站起来，完全没办法理解他的行为。跟他说这里是学习的地方，不可以这样，他说讨厌老师，我不想和你玩了。孩子们突然就被他逗笑了，只好强制大家保持安静。再喊他写作业，他就不写了，说要回家。然后就一次又一次很突然的大笑，突然又站起来走来走去，老师说明了好几次，这里和学校一样，不可以随意离开位置，但是在他这里完全没有效果，整的大家都很奇怪。有的孩子已经开始窃窃私语，说他脑子有病吧……虽然一次又一次他的行为都被制止了，但是真的很怪异，后面，老师都哄不了了，凶他也完全不是作用，只好让妈妈来接了。也跟家长说了一下孩子在上面的情况，作业没写完。
只能抱歉的和家长说他家这个孩子特殊，可能我们这里没有办法接，主要是孩子需要一对一，但是我们暂时抽不出人手来。
后来我上网搜了一下关于特殊儿童的内容，有一点点相似。希望他不是特殊的。
以下来自百度：
自闭症儿童的症状较多，其中最为明显的为社交障碍、语言和智力发育迟缓及情绪障碍、刻板行为等。
儿童自闭症是很复杂的一种疾病，它属于儿童发育障碍，对孩子的智力、语言能力和交际能力等均有严重的影响。自闭症在儿童婴幼儿时期就有发病征兆，随着年龄增大，儿童自闭症的症状会愈加明显。
首先，社会交往障碍是自闭症儿童最为明显的症状之一。自闭症患儿对周围的事情和身边的人物缺乏兴趣，不爱与人交流，基本上不会和人有眼神接触，经常沉浸在自己的世界中，对外界的刺激不会做出正常的反应。
其次，自闭症儿童的语言和智力发育较为迟缓，可能到了很大的年龄还无法清除地表达自己的想法和需求，智力也比不上正常的儿童。
此外，自闭症儿童还会表现出行为刻板的现象，他们不喜欢玩耍积木、娃娃或汽车等一般儿童会感兴趣的游戏及玩具，而喜欢玩一些非玩具的物品，比如瓶盖和铁丝。
最后，自闭症儿童还可能会伴随出现情绪障碍，比如喜欢无缘无故地吼叫、伤人或自伤，一些患儿还有多动症和注意障碍