“洗衣机高8（米）”，小陈同学的回答引来了全班同学的一阵哄笑和议论，“八米高的洗衣机比黑板还长，屋里也塞不下，几层楼那么高。。。”，我不置可否，眼睛一瞄，看到同样在跟着嘲笑的小姜同学，看来她能知道准确答案，“洗衣机高8（毫米）”，听到小姜同学的回答，我感觉脑部充血了，血压升高了！哀求的语气请小姜同学比划一下8毫米是什么样的长度，她伸出食指和大拇指，准确比划出8毫米的长度，我问她：“你家洗衣机就这么大？”没有回答，沉默是这些同学最有力的应对策略。我提醒同学们，已经学过的四个长度单位已经被枪毙两个：米和毫米，还剩厘米和分米哦。
静默三秒钟后，我接着继续提小刘同学：“洗衣机高8（厘米）”，随着这句回答，我眼角的余光瞄到旁边一个同学一口老血喷出的动作，这是多么正确的动作，我也想做一个，控制住情绪，请小刘同学用手比划出8厘米的长度。一样的结果，8厘米长度比划正确，一样的问题：“你家洗衣机就这么高吗？”一样的表情：沉默以对。理论长度知道，实际长度相差十万八千里，并不影响他们背诵语文知识，照样语文九十大几的高分。。。
今天课堂上先让孩子们用手比划1毫米，1厘米，1分米，1米的长度，对长度单位进行了简单的知识回忆。接着提问书后习题的第二大题，要求填写合适的长度单位，于是出现了开头的一幕，孩子们家里的洗衣机呈现了各种尺寸：蚂蚁牌洗衣机，老鼠牌洗衣机和巨无霸牌洗衣机！
我讲题时，对照课件，学生的数学书是合起来的。讲完后接着让孩子们按照要求完成这一题，左边同学填写汉字表示的单位，右边同学填写字母表示的单位。完成后左右交换检查，结果显示：三个没听懂要求，字母表示写成了汉字表示，揪耳朵！最近期中考试考不好，开始整顿课堂听讲效果，收拾的就是这些会做却做错的典型！还有四个将棋盘厚度填成了15分米，厘米和米的，讲过依然做错，面批！其他同学的课间是真正的课间，这四个就成了我需要开小灶，一对一授课了，好累！我也想给自己下课，可是对于能用技能课补差抢课的同行来说，我这点辛苦不算啥！
期中考试，大部分班级全优，而我班有七八个不优，我不知道牺牲那些后进生的课间时间，技能课时间给他们补差讲解开小灶，是否正确？这些孩子补着补着，也许分数上来了，但每一科老师都这样占用他们的时间，他们还有幸福和快乐可言吗？一年年，他们成了分数的奴隶，老师的排名机器，结果呢？是否就有美好的人生，我不确定。。。