老陳開安全工作會時，對班主任工作做了強調，提出班主任工作要做到三勤。即眼勤，口勤，腿勤。通俗一點說就是一要要善於觀察，二要善於溝通交流，三要善於深入學生的生活。
其實，班主任工作，除了這三勤，還應該加上腦勤和手勤。
其中最重要的我覺得就應該是腦勤。也就是班主任要善於思考，思考是班主任的靈魂。班主任工作僅靠經驗和套路是行不通的，僅僅付出耐心愛心也是不行的。這樣做不僅加重班主任的工作負擔，而且讓班主任始終處於被動狀態。大多數班主任都是按部就班行事，日常工作，上級檢查幾乎用去了班主任的大部分精力。剩下的時間還有教學任務，突發情況處理。所以，一般情況下，班主任工作處於就是完成任務型狀態。這讓我想到了教學中的任務驅動法。此刻學工處扮演老師角色，而老師扮演學生。任務一來，疲於應付。留給班主任思考的時間很少。
忽略的最重要的思考的班主任，其實就是批量生產的班級任務落實者。
思考能讓班主任工作走上專業的角度。很早就有人提出，班主任是一門重要的學科，班主任工作的複雜多樣，以及帶給學生成長過程中的營養，取決於班主任的專業和能力。要讓班主任從繁雜的日常工作中解脫出來，更注重對學生長遠發展的影響，應該是班主任重點思考的。
手勤，就是班主任要有示範作用。