近日，被江蘇鹽城技師學院的強制實習，不去實習就不給發畢業證的消息刷屏了。震驚之餘，又感到一些無奈。職業院校的實習教育，相當一部分院校，是存在較多問題的。
職業院校的實習教育，主要存在以下三個方面的弊端。
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第一，是校企合作之間，沒有詳細而完備的規章制度。這就導致了部分學校和企業之間的聯繫，十分脆弱。甚至，有的實習單位，是不樂意與學校合作，都不給發實習補貼之類的。這樣的情況，就導致職校爲了滿足企業要求，剝削學生，什麼不給發畢業證，不實習就沒有學分之類的。學生呢，受到學校的壓迫，另一方面，企業也不待見這些學生，長此以往，就容易出現問題。於是，便出現了這樣的按人頭收費的現象。企業得到廉價勞動力，學校得到既得利益。
從公開的技師學院志上面可以發現，並沒有關於在具體的規章制度的說明。當然，這個也是不能一味地怪學校的。我國幅員遼闊，地方區域之間，存在巨大的差異。加之長期的以學歷爲上的軍備競賽的社會現狀，導致對技術類人才都不太重視。時至今日，對這些技師學院，對職業院校等學校，社會的認可度普遍較低。
第二，實習與廉價勞動力之間的平衡與矛盾。職業學校要和企業建立合作關係，大多都是人情使然。某個企業有該校教師認識的人，這樣纔可以進行實習之間的合作。若是該熟悉的教師離職，那麼該校的實習體系，便可能被擊破。這樣的場景之下，職業院校只得尋求幫助。而當地政府一般認爲，職校的發展無傷大雅，並不會過多關注職校的資源匱乏問題。在這樣的層層打擊之下，職校的發展，自然是舉步維艱。資源不夠，生源質量不如重點學校的質量的雙重打擊之下，職校培養出來的人才，自然是難上加難。爲了幫助學生們正常畢業，只得尋求需要廉價勞動力的企業，開展合作。這樣一來，自然而然，只有苦了學生了。
第三，實習與所學專業的契合問題仍然突出。職校的專業設置，與具體的社會企業之間，未必是契合的。這就導致有的同學，實習的工作，與專業所學的內容，並不一致。這樣就導致企業不得不從頭對學生教起。同時，學生也得從頭學起。而且，學會之後，也未必能夠對自己畢業後從事工作，有所幫助。學校，學生，企業之間的矛盾，在這樣的情況下，必然是長期存在的。
針對這三個問題，要如何解決呢？
首先，需要制定適合地方區域的相關規章制度，要幫助企業培養人才，幫助學校培養人才，幫助學生個人成長，達到三者共同進步的目的。
第二，地方政府需要對職校更多的關注，幫助職校建立合適的實習體系，更好地爲社會培養和輸送技能型人才。
第三，職校需要多尋求幫助，而不是妄自菲薄，一味地壓榨學生。要重視學生的成長，積極與外部的企業，與社會建立密切聯繫。