砍柴書院二期的開營儀式在小夥伴的期待與忐忑中熱烈登場。團隊老師們有條不紊地出場，他們的出場方式格外低調，團隊創立以來取得了哪些佳績，佔據了哪些榜首，關於這些隻字未提。
他們親切，隨和，宛如你身旁一起寫作的夥伴們。言語不多，句句精髓。
一，好文不厭百回改
芳華老師透露自己一篇人物稿改了30遍，驚呆了衆多小夥伴。
好文章是改出來的，但凡寫作的人都知道這理，可真正做到的屈指可數。
大多數人寫完文，通篇閱讀，通順，字句無誤，就發表了。
有一部分人會多閱讀幾次，添加一些細枝末節豐富主幹，砍掉多餘枝幹突出主題。這已進入第二層次，精準修改。
極小數會在完成上述兩個步驟後，將文章放下，過了一週再去修改提煉。
一篇文章反覆修改五次，已經很了不起了。
我曾寫過一篇文，自我感覺特別好。開始找虐，發到羣裏請求大家提建議。
根據夥伴們各自提供的建議，這篇讓人眼前一亮的文章從1700字擴充到3000字，又刪減到1300字，在不斷地修改下我以爲會更勝一籌，卻不料修改完畢，大夥都沉默了。
那一刻，我知道改砸了。有友人安慰我：“第一稿很驚豔，你寫作的高度，思想的高度都漸驅穩定，多餘的意見會橫插一杆，反而影響了你自己的發揮。”
從一篇驚豔文改成了一篇不起眼的文，最終我也無能爲力，不得不放棄。
爲何會出現這樣的狀態呢？都說好文是修改出來的，可爲何我的文越改越差呢？我百思不得其解，當時誰也無法給我答案。
我也並不是一頓瞎改，我認真看了每個夥伴們提的建議，確實說得有理有據，才下筆修改，卻不曾弄巧成拙。
那時，我才認識到一篇文章不能盲目聽從他人意見去修改。最主要要認清自己的思路，結合他人建議，認真思考再來動手。
期待在砍柴班得到專業老師的指點，認識到自己寫文存在的思路障礙，有所提升。
二，寫作須靜心堅持
弋一老師神祕莫測，話語溫柔告訴我們：寫作是一件需要長期堅持的事情，要不得一點浮躁。
寫作這條路任道而重遠，從不是一個短期就能夠帶來價值的事情。
即便外面的寫作速成培訓班如雨後春筍般冒出，可真正取得成績的絕對是那種肯下笨功夫，潛下心認真鑽研的人。
它不像一個職稱考證，報個衝刺班，考前突襲重點難點就能輕易獲取高分。
現在的社會賦予大多數人一種強烈的焦慮感，大部分人往往喜歡把目光聚焦到“幾個月後能夠通過寫作獲得多少收入”。
真正的寫作者應停下來，思考：爲什麼寫作？寫作能給自己帶來什麼價值？
要看到它給我們帶來的長遠價值，每個人都是從開始學走再到跑，一步一步穩打穩紮地學好基本功，才能運用自如。
寫作兩三年以來，看着身邊熟悉的面孔越來越少，每個曾激情澎湃的夥伴們因各種各樣的原因退出了寫作的舞臺。
自己一個人單打獨鬥，時常也會迷茫疲憊，不知堅守的意義在何方？此時砍柴團隊大門的打開，猶如黎明前的星光，點亮了我心中的火苗。
三，強化訓練思考力
丹尼爾李老師，一上來直接了當說出他的教學目的：關於寫作的建議，文章的優化，以及思維力的變化。
過於專業化，尤其是思維力變化這一點。讓我一下升起了強烈的好奇心。
寫作的建議大抵是如何寫，怎麼寫，怎麼選題，挑選素材巧妙運用到文章中去。
文章的優化據我個人的理解是擬定一個耳目一新的好標題，是一篇文章的點睛之筆。
再者是開頭切入，帶動讀者進入文章體驗，留白式的結尾，提出開放式問題，讓讀者參與其中，增加讀者與文章的黏性。
一篇文能引起大家的共鳴是首中之重，但若能激發讀者有所思考，共同參與到話題討論中更能增加文章曝光度以及被分享出去的機率。
但思維力的變化，我喫不透。思維力是認識事物本質及其發展的能力。是一個人從小的學識，見識，經歷共同的作用力而形成，通過一個短暫輔導班的學習，能改變一個人長久以來養成的思維力，我不禁疑惑不解。希望在後續的學習中，我能尋找到答案。
四，不虐不成才
砍柴老師重磅登場，不墨跡，直言開班目的不僅僅只是訓練學員寫作，更是爲了打造新媒體高尖端人才，也是想爲自己的書院注入新鮮滾燙血液。
一上場就給大家打預防針，即將開啓高中魔鬼訓練。參加過高考的夥伴們大概都能深刻體驗自己高中階段，尤其是高三是如何被訓練的吧！
一整天，屁股與板凳無縫粘接，課桌上堆得比人腦袋還要高的書本，整天做不完的試卷，每天上課就是考試，不是做試卷就是講試卷。
但不正是這樣反覆地鞏固基礎知識，與大量的刷題輸出相輔相成，才讓我們腦海中的海馬體記憶更加牢固，不錯丟每一個寶貴的分值，爲自己明朗的未來戰鬥。
真正的學習絕不是享樂的，追求享樂的人往往得不到真正的幸福。