昨天中午11：30我們收到胡總的召喚，要去高寺中心校做一次觀課議課現場，學期末很多事情都要處理，此刻對於老師們來說應該處於“炸毛期”，又加之天氣炎熱，人心浮躁，能把各項工作處理好又要外出學習提升確實很難協調，作爲剛剛送走高三畢業班的我還算比較清閒，其他三個小夥伴都趁上午沒課，婷婷老師甚至找好幾個老師調好課去參加，還有一個實驗幼兒園的曹老師，因爲車滿員，她自己坐車提前到達觀課議課現場，這種學習的願望正如胡總所說：只要思想不滑坡，辦法總比困難多，確實如此！
9：10分我們準時到達中心校，學校裏已經做好了各項準備，我們被安排在二樓的六年級觀課，這節課有胡總親自授課，她的授課內容是繪本閱讀《進城》，以前經常聽到繪本閱讀，但是沒有真正去聽過一節繪本閱讀課，第一次觀這樣的課型，心中充滿了期待和恐懼！但是觀完課讓我耳目一新，原來閱讀課還可以這麼講，一個小小的故事，通過剪紙的形式呈現出來，通過教師的一個個問題的指引，讓這節黑白剪紙繪本課生動活潑，臺下的學生興致盎然，積極的參與！並且在潛移默化中鍛鍊了學生的觀察能力，語言表達能力和與人交流的能力！
作爲一名化學老師竟然可以讓上這樣聲情並茂的閱讀課，而臺下的一羣生物和英語老師觀了這節課還要去議這節課，聽起來好像很滑稽！但是化學老師真的做到了！而我們生物老師也不示弱，在議課環節我們通過觀察現象，提出了很多有建設性意見的問題，通過授課教師的解答和參與議課小夥伴的建議，進行了很好的主題建構！比如我在觀課中發現這樣的現象：在整個過程中胡總經過層層設問，從現象到本質共進行了78次有效提問，有這問題同時提問多個學生，學生回答次數超過120次！班裏共30位同學，有幾個同學被反覆提問，提問最多的高個子男生被提問6次，語文課代表被提問5次，而有6位同學從來未成被提問！基於該教學現象我提出的討論問題是：課堂提問時您的提問的策論是什麼？
基於該問題胡總的思考與迴應是：之所以提問那幾個同學，是因爲他們回答比較積極，想讓自己的問題得到有效回答！但是她也意識到沒有讓全員參與課堂應答的問題！下次會注意這個點兒！
在教師建議環節，婷婷的建議是在下課後用一分鐘的時間與那些未被提問到的同學做一個簡單的溝通，讓這些同學認爲老師也一直在關注他們，讓他們覺得自己並沒有被忽略！張冉的建議是教師在站位可以照顧到更多的孩子，婷婷還提出輪流換位置讓每個學生都可能處於教師的視力範圍之內！最後主持人豔麗對我們的主題建構進行了總結！還有張冉通過觀察發現這節課用了一個多小時才結束，於是提到本節課的教學目標是什麼？胡總的迴應是：通過繪本閱讀提高同學們的觀察能力，語言表達能力和與人交流能力！接着胡總也意識到自己超時的原因是講的太多，面面俱到結果導致拖堂！最後我們的建構是：每節課都要有明確的目標，達成目標即可，無需面面俱到！
總之經過這次的觀課議課現場實操，我們的現場感越來越好，現場生成的東西也非常的自然流暢，不足之處是我們沒有按照標準規則進行議課，有時候一個主題還沒有完成，又冒出來一個新的主題，這就要求我們再以後的議課中要逐步建立標準規則，並依據標準規則進行觀課議課！這樣才讓我們得觀課議課更加的專業和可操作！
觀課議課結束已經將近12點，中心校校長已經安排好了午餐要一起去喫飯，胡總堅持要走，我們每人喝了一口水立即又驅車趕會市區，一路上胡總邊開車邊對我們今天的現場進行復盤，又計劃好假期再次共讀《觀課議課與課程建設》………
總之收穫滿滿的一上午，還記得實驗幼兒園的曹老師說：我現在加入你們的團隊是不是太晚了？我想說的是：做一件事最好的時間是五年前，其次就是現在，所以現在出發纔是最有意義的事情！
