“一個顯性發展的想法集羣會吸引更多的想法，並提供更多可能的聯繫，這反過來又會影響我們對閱讀和進一步思考內容的選擇。這些想法集羣會成爲我們日常工作的路標，爲我們指引值得思考的東西。隨着工作的持續發展，這些主題也在自下而上地生長。”——申克.阿倫斯，《卡片筆記寫作法：如何實現從閱讀到寫作》
記得幾年前註冊頭條和百家號的時候，我不知道讀書類的應該選擇哪個領域，因爲它們沒有對應的讀書類的領域，只有一個泛泛的文化領域。無奈，我只能選擇文化領域。
可是，當我參加平臺免費培訓的時候，需要提交培訓的作業，文化領域的題目多半都是關於經典著作的。我沒有看過，自然也無法完成。
我想相當一部分人應該有着說和我一樣的經歷，因爲讀書這件事看着似乎與文化有關，但是又不完全有關，它還可能和育兒、心理、經濟等領域相關，因爲你閱讀的書籍有包括這些領域。
從這個事情可以看到，關於一個類目，當你從上到下去對某件事進行界定的時候往往特別困難。
提出問題的層次要高於解決問題的角度。當我們的知識和認知尚處於構建階段的時候，是無法從上到下去對某件事情進行概括性描述和定義的。
但是，當你把自己的想法和讀書筆記建立相應的索引標籤的時候，這些想法之間的聯繫會逐漸形成一張知識網，每個節點就是一個主題。
當你寫下的想法足夠多的時候，聯結就越多，形成的層次也越來越多。
在我看來，“自上而下”是“自下而上”的結果，“自下而上”是“自上而下”的開始。
我們之所以感到混亂，是因爲誤把“自上而下”當成了開始。
#認知/認知網絡構建