近千份卷子的批改工作總算告一段落，雖然之後學生的反饋可能影響到成績修改，甚至影響到年終獎分發，但在提交成績的那一瞬間，近二週的焦慮的心情總算是落地了。
在這之前，也就是在批改考卷途中，一個問題常常浮現在我腦中，那就是理工科學生學習文史哲課程的目的是什麼（理科生學文史哲課程究竟學什麼？）。在這篇文章中，我並沒有獲得最終的答案，只是描述了理科生在觀念上的長程思維能力的不足。然而，這並不能怪罪他們，因爲他們長期接受的教育無法讓他們掌握有效的觀念推理能力。即使是文科學生，他們的觀念推理能力並沒有強於理科生，在我看來，甚至更弱，不過今天暫且不論。
一直以來，我們的教育總是將哲學看成是某種人生觀和價值觀的合集，學哲學無非就是了解誰誰誰就某個現象（如何謂人生的意義，人生三大問，或什麼是善惡）發表的觀點是什麼，而完全不理會其中的推理過程是什麼，更不會就某個觀點做出理性的反駁，更不用說將觀點應用到自身的生活實踐之中。
在我看來，這種教育帶來了非常嚴重的後果，那就是將理性思考降格爲引述支持自己觀點的名人名言，而絲毫不在意自己的真實想法。更進一步地說，長期以往，學生不再相信他們所學到的哲學觀念能夠有效指導他們的生活實踐。最終的結果是，離散的知識很多，但實踐仍然停留在人云亦云的階段。
遠的不說，理科生參加文科類課程的考試，或撰寫需要觀念推理的論文，如果身邊沒有可資借鑑的書本和網絡，他們就像寫雅思託福作文一樣，頓時沒了詞彙，而某些洋洋灑灑寫就幾頁的同學也不是因爲有能力完成觀念的長程推理，而只是記住了一些套話和廢話，將一些自己並不知曉內容的概念來回倒騰，毫無內容可言。
然而，從科學的歷史發展的視角看，科學和哲學從一開始就是親兄弟，甚至是母子關係。學習哲學應該能爲科學新手提供科學思維的精髓，也就是在哲學理論中我們可以學到人類理解世界的最初衝動以及系統化建構知識體系的初心。在這個意義上，科學是第一個完成哲學研究目標的認識活動。所以，科學和哲學本是一家，科學家和哲學家同處一門。
那麼，對理工科學生而言，他們學習哲學，首先是幫助他們打開人類文化和文明的歷史視野，以便補充他們的知識深度所帶來的不足；其次，幫助他們更好地理解當下他們所從事的科研活動，意識到如今的科學不是天下掉下來的餡餅，也不是普羅米修斯從天庭中偷盜下來送給人類的知識火種，而是千百年來，人類理解世界的動機，加上各種嘗試而意外獲得的成果。最後，在這一基礎上，科學新手才能領略科學的難處和奇妙之處。