今年，我有幸參加了市班主任技能大賽。並且在決賽現場目睹了優秀班主任的風采。感受很多，受益匪淺。
首先，我要提一下，比賽文件中我特別關注的一點。
我對這句話的理解就是，參賽老師首先要健康。這就像昨天楊雲教授說的，健康不僅僅身體健康，還要心理健康。通過這次比賽，我覺得自己挺健康的，因爲，比賽的失利並沒有讓我一掘不振。也沒有讓我覺得，自己年齡大了，被後浪撲倒在沙灘上的感覺。當然，還是難受了一下子的。所以，一想到自己，擁有健康這個最大的財富，還是挺欣慰的。
其次，文件中說，以塞促教，以塞促學，以塞促改，以塞促建。我個人認爲，這纔是重點。因爲，比賽除了能夠展示我們班主任的素能，風采外，還有兩個重要原因。一個是爲晉職稱積累點資本。還有一個就是，通過比賽發現不足，然後知困，然後學習，然後提高。
比如，要求我們寫班級建設方案。其實這個東西我們每年都寫。只不過寫的是教學計劃。我們老師也好，班主任也好，已經習慣了開學寫教學計劃，學期末寫總結。但從來沒有寫過班主任計劃，都是按照慣例，按部就班的工作。兵來將擋水來土掩。我認爲，班級建設方案，其實就是班主任的工作計劃。接手了一個班，接下來，我要如何進行管理工作。將班級建設成什麼樣子，學生成爲什麼樣子，在自己心中形成一個理想化的模型。
從比賽中我感覺到，班主任的工作，將會越來越專業，越來越智慧。以往，我認爲，班主任需要愛心和耐心。學生生病了，我們日夜陪伴，學生打架了，我們苦口婆心。其實，這些活兒，保姆都能做。要想體現班主任的價值，班主任的工作，愛心和耐心只是基礎，還得需要規範，科學，技巧，以及團隊。
說起教育故事。我又想到了。前兩天聽肖鳴教授的講座。專業故事化，故事生活化。作爲班主任，我們每天都生活在故事裏。自己是主角，也是別人故事裏的配角。像我們保康中職的參加培訓的幾個班主任，我們不僅僅是同事，更是戰友是朋友。我知道他們有很多的班級管理故事。類似陶行知三顆糖的故事，在我們身上經常上演。但是，我們沒有及時記錄，反思和挖掘。所以，教育故事，我認爲，就是用真情實感記錄我們工作中的每個閃光燈。然後進行挖掘，包裝，昇華。
每一次比賽都是學習。比培訓都好的學習。培訓有點被動的意味兒，但是比賽卻是主動的，自發的。我們一線老師，班主任，特別欠缺的就是各種文件，各種理論，各種法律法規，以及教育專著。所以，工作起來就是土八路的感覺。這次培訓，所有專家教授，展示最多的好像就是文件，教育部啊，教育廳啊，一下子就顯得很高級。我認爲，這些文件不是爲了要對付學生或者家長。而是我們作爲教師，作爲班主任必須要瞭解的東西。這就是我們的底氣。和管理工作的依據。
當家長啊，學生啊，來找我們扯皮的時候，我們可以仍然微笑。（開個玩笑）
重要的是，我們知道了這些東西，寫出來的資料就很規範，像個專業老師寫的。