今年，我有幸参加了市班主任技能大赛。并且在决赛现场目睹了优秀班主任的风采。感受很多，受益匪浅。
首先，我要提一下，比赛文件中我特别关注的一点。
我对这句话的理解就是，参赛老师首先要健康。这就像昨天杨云教授说的，健康不仅仅身体健康，还要心理健康。通过这次比赛，我觉得自己挺健康的，因为，比赛的失利并没有让我一掘不振。也没有让我觉得，自己年龄大了，被后浪扑倒在沙滩上的感觉。当然，还是难受了一下子的。所以，一想到自己，拥有健康这个最大的财富，还是挺欣慰的。
其次，文件中说，以塞促教，以塞促学，以塞促改，以塞促建。我个人认为，这才是重点。因为，比赛除了能够展示我们班主任的素能，风采外，还有两个重要原因。一个是为晋职称积累点资本。还有一个就是，通过比赛发现不足，然后知困，然后学习，然后提高。
比如，要求我们写班级建设方案。其实这个东西我们每年都写。只不过写的是教学计划。我们老师也好，班主任也好，已经习惯了开学写教学计划，学期末写总结。但从来没有写过班主任计划，都是按照惯例，按部就班的工作。兵来将挡水来土掩。我认为，班级建设方案，其实就是班主任的工作计划。接手了一个班，接下来，我要如何进行管理工作。将班级建设成什么样子，学生成为什么样子，在自己心中形成一个理想化的模型。
从比赛中我感觉到，班主任的工作，将会越来越专业，越来越智慧。以往，我认为，班主任需要爱心和耐心。学生生病了，我们日夜陪伴，学生打架了，我们苦口婆心。其实，这些活儿，保姆都能做。要想体现班主任的价值，班主任的工作，爱心和耐心只是基础，还得需要规范，科学，技巧，以及团队。
说起教育故事。我又想到了。前两天听肖鸣教授的讲座。专业故事化，故事生活化。作为班主任，我们每天都生活在故事里。自己是主角，也是别人故事里的配角。像我们保康中职的参加培训的几个班主任，我们不仅仅是同事，更是战友是朋友。我知道他们有很多的班级管理故事。类似陶行知三颗糖的故事，在我们身上经常上演。但是，我们没有及时记录，反思和挖掘。所以，教育故事，我认为，就是用真情实感记录我们工作中的每个闪光灯。然后进行挖掘，包装，升华。
每一次比赛都是学习。比培训都好的学习。培训有点被动的意味儿，但是比赛却是主动的，自发的。我们一线老师，班主任，特别欠缺的就是各种文件，各种理论，各种法律法规，以及教育专著。所以，工作起来就是土八路的感觉。这次培训，所有专家教授，展示最多的好像就是文件，教育部啊，教育厅啊，一下子就显得很高级。我认为，这些文件不是为了要对付学生或者家长。而是我们作为教师，作为班主任必须要了解的东西。这就是我们的底气。和管理工作的依据。
当家长啊，学生啊，来找我们扯皮的时候，我们可以仍然微笑。（开个玩笑）
重要的是，我们知道了这些东西，写出来的资料就很规范，像个专业老师写的。