今年是自己教育工作的第31個年頭了，每期我的學生不管是學習成績還是綜合素質的提升，基本名列前茅，但總覺娃兒幾乎難逃被動學習的疲憊，因此從未停止過對孩子成長規律的探索。
這兩年來，幾乎把超過八成的時間用於大量的學習探究，因爲我很清楚，孩子們能在遊戲裏或類似的環境裏無師自通，且爭分奪秒，是因爲他們的內驅力得以在這樣的環境裏甦醒過來。每個娃兒本自具足，只是需要給到他們適合的土壤，與類似的孩子的天性得以被全然看見加上智慧的看見，及恰當好處的挑戰環節設置。
一本家喻戶曉的《西遊記》名著，幾乎蘊藏了所有的本自具足的教育智慧在其中，只是絕大部分的人只把它當做了神魔小說來看。三商作文課堂上偶爾給孩子們提提，便發現孩子們的理解智慧有看得見的提升（娃兒們的接受與感悟能力遠在成人之上）。
《水滸傳》爲草根崛起不屈不撓的代表；《三國演義》除了劉備（其實他也還是背書劉皇叔的名號），其他基本屬於官二代，算是貴族起步開創新的基業了。後來又如何，誰又能管幾代，只是他們這一世也算無憾人生了；《紅樓夢》四大家族夠顯赫了吧，依然逃不過呼啦啦似大廈傾的命運。
唯有《西遊記》，當生命不再昏睡，有了西行取經（其實就是獲得終極智慧）這個共同的目的地，任何妖魔鬼怪（不過每個人身上的各種情緒），都無法阻擋師徒四人前行的腳步，遇魔降魔，遇鬼打鬼，皆離不開神仙（每個人身上都具備的慈悲與胸懷）的助力。最終皆修成得了正果。
每個孩子如果具備了最大的西行取到真經的大志向，擁有掌控超越情緒即降妖伏魔的能力，再加上不斷開闊視野，自然能不斷喚醒爲更多人服務的格局及本自具足的神仙之力，哪個孩子都能成棟樑之才。
幾十年的教育人，終遇如此無限智慧的教育曙光，心總算安定下來。從名著導讀入手，到不斷演說強化內驅力，跟隨情境的變化傳授給家長與孩子們擁有一套認識情緒，掌控情緒，超越情緒的終生受益的能力；不斷煥發出生命的本自具足寶藏，開闊視野，不再斤斤計較小家子氣；遇見自己原來還有那麼多人需要，自己可以爲這個家，家族，社會創造別人無法替代的價值。在這樣的學習過程裏，孩子還會被動麼？還會走偏麼？還會無端浪費美好的時光於虛擬的電子遊戲裏麼？
給到孩子們越來越優質乾淨的學習成長環境，是所有的教育人與父母責無旁貸的應盡義務與職責。