1.关于写作，朗读检查法是个有效的自我检查方法，学生写完作文，让他自己去审核，自己修改，这是一种好习惯。
2.一个语文教师是否优秀，不在于他给学生讲解了多少课文，传授了多少语文知识，而在于他是否教会了学生学习方法，激起了学生的读书兴趣，培养了学生良好的读书习惯。
3.学生在课堂上出现错误，然后改进更能体现老师的水平。
4.多次朗读不是重复性的一遍又一遍的朗读，而是有不同层次的要求，不同层次的指导，从读出味到读出作者的喜悦，再到读出复杂的情绪，最后又要学生读出作者的快乐，学生在逐步深入的朗读中对文章逐步有了深入的了解。
5.只有学生参与的课堂才是有效的课堂，反思自己课堂有没有灌输知识点？有没有让学生独立思考？积极讨论？有没有让学生主动去参与？
6.课堂中有许多问题的发生，老师巧妙的解决就是有效的课堂生成。
7.对学生的评价要实事求是，鼓励性评价的目的，无非是激发学生的学习兴趣，积极投入下一个学习环节之中。
8.有时学生回答问题，知其意而用词不当，并不能完全表达清楚，此时教师要对学生的所答和应答之间的内在联系进行梳理和引导，让学生有真正的提高。
9.学生回答问题错误，肯定是因为他本身对这个细节不太清楚，老师不可以笼统一句话带过，要让学生弄明白错误答案与正确答案的区别。
10.给学生留有思考的时间，不能只满足于赶进度而挤压学生思考的时间。