陳瑜
（一）
一天高強度的學習，收穫的是滿滿的乾貨。感謝李慧老師，鄰家姐姐般的親切，層層剝繭的講解。全新的理念、獨特的情懷以及科學的方法，爲我們的教學打開了一扇新的大門。
回首以往，原來我們都在做着一件喫力不討好的事，苦己也苦人。對課文精講細析究竟爲了什麼？是交待了課本，交待了自己還是交待了學生？我們需要重新審視自己的教學工作。十幾年的教學似乎被罩上了迷霧，在茫然中不知該如何是好，而李慧老師帶來的項目化學習設計，讓我們在迷霧中撥雲見日，清晰明朗。
但想起來簡單做起來實在太難了，整整一下午，我們設計單元教學價值。起先無從下手，接着頭腦閃過碎片化的詞語，後來終於有了思路，連詞成句，卻是漏洞百出，幸虧有老師的指點，才豁然開朗。
萬里長征總算走開第一步，想想開學後新一屆的學生能用全新的模式學習，還是很激動。加油吧！
（二）
人最痛苦的事莫過於打破過去，重塑自己。這兩天我們所做的事就是在打破，在重塑，過去以爲自己也是個不錯的語文老師，現在看來越是成型改革越痛，需要鬥爭的是頭腦中根深蒂固的觀念，是教學行爲不斷冒出的定勢化流程，所以否定、否定，然後恐慌，然後煎熬、陣痛……
從無到有，從一顆種子到逐漸成形，一點一滴，其中有跨越式的提升，也有字勘句酌的細磨，有專家老師的指導點撥，猶如沐浴暖陽、浸潤甘霖。
學習的過程原來就是這樣，有否定的痛苦也有蛻變的欣喜。雖然我們很慢，我們的設計非常粗糙，但總在前進，在前進中我們有了很多結合實際的思考。
爲了完成任務，我們甚至加班，下課後仍在討論在完善，我們過足了勤奮學習的癮。加油！
（三）
整整兩天的細磨，到今天我們纔有了成形的作品，在老師幾次三番的催促下，在我們忐忑不安中，我們還是略帶羞澀地展示了成果。
是的，有了突破，但更多的是問題：對理念把握不透，對思路梳理不順，面面俱到反而泛泛而談……
那一刻我們又迷惑、茫然，張四保主任理性的指導與我們語文老師天生的感性突然碰撞，語文課該上成什麼樣？自由、舒暢，賞美的百花園還是條理、簡潔，規範的訓練場？我們的困惑引發了語文老師與數學老師的爭論……
是的，思維的碰撞，學科的交融，這是多麼有趣的事，這種趣唯有在思考在學習的人才能領略。
（四）
今天我們展示改過的作品，自己都能看得見的進步很是讓人欣喜。
非常感謝李慧老師的悉心指導，是在她的幫助下我們的思路才能條分縷析。“由品到讀”，“學品爲讀”，“會品也就會讀了”，主線明朗，支架簡潔，“一課一得”“以文帶文”，這些我們做到了！這是理念的落地，思維的開花。 雖然還是有問題，但是感謝，我們知道問題在哪裏。
帶着這種興奮我們再完善並再孕育又一個作品，我們將借力而出發！
實中的改革離不開老師們的專業成長，做“智慧型”老師，爲實中的發展奉獻力量，我們都不遺餘力！