（寫於2021年9月7日）
今天下午孩子放學
在家附近的籃球場上，陪孩子打籃球
正好他的同班同學一起
聽睿睿說，這個孩子是學校踢足球的
看帶球走步，就看得出應該是沒有學過
我在旁邊看着，只要孩子們高興就還好
一個家長帶着兒子，張羅着打比賽
3對3，是另外幾個孩子也參與了
說實話，能看出孩子有打籃球的一點點影子
但是，對方拿球的時候，孩子們還是會蜂擁上去
尤其是好幾次，對方拿球，不知道看住對方的隊友
還是球到哪裏就去哪裏
投籃也是，孩子帶球，走不進去，就遠投，遠投一個沒進
還是堅持遠投
我在外面忍不住喊“看人看人”“漏人了漏人了”“突破突破”……
我嘮叨的時候，旁邊另一個媽媽說，孩子應該學點規範就好了
我忍不住說，我們學了呀
對方媽媽帶着口罩，也沒說什麼
我心裏的天平又開始偏離
孩子不知道怎麼了，和對方的球友爭球還是什麼，
忽然從場上走下來，委屈的哭着
他哼哼着，說我說他了
我抱着他，哎呀，媽媽也是沒忍住，你打的不錯，有進步
他還是強調我罵他了
我真的沒罵啊就是場邊上建議了，比較大聲
他又說手指甲戳了
給我看，我是沒看出什麼不同，不過他說彎一下，有點疼
孩子所在的3個人，體格是大的
但實話實說，對方雖然有一個大人在場，但另外2個年齡小些的孩子，真的是靈活和遊刃有餘，看拍球不一定多專業，但是那個感覺是對的
打了一個6:4，對方是6
然後等，他的同學玩了一會
就回家了
其實昨天在籃球場上，我就錄了一些片段
自己投籃練習，球出去的瞬間，左手直接下來了
幾個人打比賽，他像旁觀者似的，兩隻手插着腰來回走
1讓孩子看看自己的問題
2那些教練教過的投籃手勢，運球方式，過人的方式，在實際的活動中，真的一點沒看出了……
3警醒自己，不方脾氣，因爲自己再多說，孩子也不聽，自己也沒有辦法身體力行
4學習專業籃球的技術的意義是什麼
我們沒有什麼靠籃球去上學的期待，也沒有說成爲籃球運動員的目標
僅僅是希望有一個適合男孩子的運動，或者比較普及的運動
能有能力報名學習，就是有一些基礎及標準的規範學習，畢竟教練是專業的
可是，對孩子而言，這個籃球是真心熱愛的麼
你的一句我喜歡
可是喜歡也要有一種體現感吧
比如癡迷打籃球，比如動作的嫺熟和精深，反覆練習
因爲昨天打籃球，他晚上趕一些其他的內容，11點多睡的
今天上午我特意叮囑，學校下午的自習時間趕作業，要不然又要晚睡了
下午反饋我，基本完成，等現在10點出頭，還沒完成
打籃球，給你的吸引有那麼大麼
是不是，這個學習太水到渠成了
一個朋友說，可以勾着小朋友的慾望，越不給，越得不到，去讓他心裏有強烈的慾望，能到了某個點，再給他報名，他纔會珍惜這來之不易的。
反思，有一種父母什麼都是給
那終究有一天，慾壑難填，收手都難
就好比再說打籃球，教練的嚴格，發火和情緒
家長是理解的
因爲孩子除了鼓勵，也是需要經歷一些就事實而言的批評的
印象，上週日的籃球課
周教練，課程快結束，語重心長的和孩子們說着什麼
大概意思就是父母讓孩子們上課，是期望在有限的時間有收穫的
不是犧牲了週末，來這裏玩樂來的
其實，孩子很聰明的，道理都懂
他只是沒有體驗到這種感觸，才依舊我行我素
……
固有模式，固有習慣
打破的方法也許千千萬萬
能找到真真的出發點，很關鍵
用的都是形式，真正的內在一直在探索
孩子的心理想的到底是什麼？
……
同理，成人對某些明知故做的原因，也是如此吧
找不到改變的真正根源
那21天養成習慣，也許還是很挑戰下一個21天
圖片，被人拍攝於北京
