“上课！”
“起立！”
“老师好！我爱语文！我爱语文！！我爱语文！！！”
“上课！”
“起立！”
“老师好！我爱数学！我爱数学！！我爱数学！！！”
“上课！”
“起立！”
“老师好！I like English！ I like English ！！I like English！！！”
……
今天早上下雨，没有上早操，早读时间有点长，为了调节气氛，同时为了训练学生们以后上课养成的习惯与上课的气势，我指导学生反复练习了这个课堂开头语。
这样的课堂开头是我们这个团队，这一周正在试行的课堂前奏。学生们节奏分明、铿锵有力、鼓舞士气的口号喊过后，就愉快的开启当节课的学习。
教育的每一天都是创造，精彩不能从干瘪的灵魂里生长。我有幸遇到了一群善于创造与学习的老师和学生！ 最先这么做的是陈香菊老师，她让学生每节语文课都连喊三遍“我爱语文”！我的搭档之一，周志云老师听到他们班学生这样喊，很感兴趣。她上课让学生连喊三遍“我爱数学”！并把这种美好的感觉告诉了我。我当即决定把这一上课形式在所有学科上课伊始时进行。
也许有人会不屑，认为这是在搞形式。我要说:“No！”
因为早已听过或切身体会过:假话说多了，就成了真话！更何况绝大多数学生喊的都是真话，我们为什么不让他们带着高度的激情去热爱学习呢？
就好像一个原本身体健康的人，为了逃避工作、学习或生活中的其他事情，告诉别人自己“有病”，于是Ta会不停的展示自己有病的一面，久之，Ta就会真的生病。这方面最有效的暗示当属感冒，当看到身边有人感冒，若担心自己会被传染，便会刻意留心自己的症状，于是会发现，自己很快就有了感冒的症状;同样，如果无视或认为自己一向身体很棒，即使已经有了感冒的症状，也会很快好起来。
这就是暗示的感觉！
前苏联教育家加里宁说：“国家和人民把儿童托付给了教师们，也就是说，把自己的希望和未来都嘱托给了他们。”美国心理学家古诺特更接地气：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子过得愉快，也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能叫人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。”
一位母亲在文章《我交给你们一个孩子》中这样说：“各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”
我和我的同伴们，深知自己肩上的责任，我们正在小心翼翼而又幸福的行走在教育的路上！大部分时间，我们都感受到了教育的美好！我要的就是这种感觉――美好的感觉！