今天在微博上看到一位媽媽的評論“這幾天我將孟晚舟事件和雙減事件結合起來講給哥哥聽，最終達成一致目標，要好好學習。”
這不禁讓我想到了“怎樣高效學習”中的用輸出倒逼輸入，最好的一個方法是把自己學到的知識講給一個十歲的孩子聽，如果這個孩子聽懂了瞭解了，說明你真正掌握了輸入的知識，這樣纔有效地與你本尊無縫相連。
上面提及的媽媽就是這樣一個活生生的例子，而我身邊恰巧就有這樣的一個人，我卻總是忽略他“他還是孩子，還不能理解這些”，其實是我不懂得有效溝通，我完全可以用孩子能懂的案例、比喻等手段生動地講述發生在身邊的事，而我卻在沒有嘗試的情況下將自己學到的知識漸漸以遺忘的方式丟在風雨裏。
昨天在接哥哥回家的路上我跟他講起了911事件和南京大屠殺浩劫，這兩件事情看似沒有關聯，但同作爲人類歷史上的大浩劫，施暴方都是具有信仰極端的羣體，他們都是因爲執念中的仇恨引發的。我一直覺得跟這麼小的孩子講述這個有點兒血腥和悲觀，會影響他的三觀或是種下仇恨的種子，誰知哥哥卻說：“唯有自強才能不被欺負。”講述的事件沒有好壞之分，只在於講述的角度，對於這些浩劫類的災難只要客觀不帶偏頗地闡述事實，這也是鍛鍊孩子抓重點關鍵能力的實踐。
帶有任務性的學習，有效地利用身邊的輸出渠道，讓學習更有價值。