语文，需要规范中的自由。
为什么会提出这个话题呢？这是看了一个学生的三篇课文美点赏析得出的结论。
今年接的这个七年级班，序号是2115，我依然命名为“远航班”，但已经缺少了去年的味道！真有种嚼过的馒头的感觉。还是得有她独一无二的名字最好！
第一次作文，我讲了七上语文书封皮，让孩子们采用由物及人的方式写写书皮简介。写法大体已经讲过，由文字到图画，由景物到诗词，最后写具有同样精神品质的人。没想到，作业收到之后，竟然有一篇作文太合我的心意，简直就是我最想要的作品。结构严谨，层次清晰，文从字顺，中心突出。是我思想的理想化。一看名字：郑怡霏，这可是我这个班的女一号，难怪如此优秀。
第二次我布置的赏析是《春》之美。没想到她能从作品到美点，由总到分安排了画面美、修辞美、童趣美三个赏析角度，由详到略，语言优美，角度准确，有语言天赋。
第三篇是《雨的四季》美点赏析。课堂上，为了不让孩子们漏掉关键内容，我从“手法”“特征”“情感”三个角度强化了赏析的内容，并且举了几个例子。结果，打开作文后，大吃一惊。文章果真如我所讲，文章中有的是干巴巴的例句和赏析。有的是“例句、关键词、赏析”，规范是规范了，但过于僵化，语言也没有以前的丰富多彩，没有以前的自由灵活。
今天去听一节公开课，讲的《雨的四季》，学生赏析中的语言表达，让我感受到了语言规范的痕迹，同时也感受到学生沉浸文本，真正品味语言魅力的自由！
余映潮老师带领学生赏析美文美句，一句话或者一段文字竟可以有无数个赏析点，每个赏析点竟然有不同的表达方式，不同的语言。让读者看到的是立体的语文、活的语言！
但是，身边很多教师在带领学生赏析时，还存在过于强调规范而忽视语言多彩多姿，忽视学生自由表达的现象。这是中考改革的教学弊端！
语言赏析，既需要规范，更需要自由灵活！
