新接手的班上有個牛同學，看起來很靦腆，但據說在外面很愛惹事，而且是一有事，就能牽扯到年段其他好幾個班的好幾個孩子的那種，破壞力極強。
班上還有個劉同學，看起來很清秀可愛的孩子，卻據說是很無賴，課堂上能在地上爬，能突然大呼小叫，課後也能呼風喚雨，指使人打架。
班上還有個童同學，還有個鍾同學，還有個丁同學，這幾個同學都跟他們倆玩得很好。前兩個同學也不讀書，不讀書的孩子一般喜歡玩遊戲，偶爾也會參與打架事件。丁同學卻是班級裏的學霸，座號排在前三，曾經考過班級第一名的好成績，初二下期末考考了班級十幾名，他跟我說的理由是，當時正生病，所以考砸了。
（這導入似乎有點長，但還得繼續導入。）
因爲疫情捲土重來，我還來不及感受牛和劉的超強破壞力，就開始了網課。算起來，我和孩子們的相處時間也就一週，就只能天各一方，雲上相見。每天對着手機，隔空喊話，跟他們的家長自來熟。爲人師者，這種自來熟的能力必須具備。
丁同學的媽媽求助於我，她說，孩子自己是想學習的。網課期間，在該學習的時候，也確實比較認真，但是一下課，那幾個人就找他玩遊戲。她說，孩子在初一的時候，就跟他們幾個玩得很好，他把他們當做兄弟。他也知道那幾個人不讀書，也曾想過要影響他們，用自己的力量讓他們愛上讀書。沒想到沒有成功地影響到他們，反而是自己深受影響。
媽媽很憂心，我也一時間感覺有點犯難。
青春期的孩子，特別敏感，怎麼跟他交流，才能不讓他反感？硬管肯定行不通，大道理他也不是不知道，不需要說。而且，我和他之間，纔剛認識沒幾天，還沒有好的感情基礎，我的話他會聽嗎？
想了很久，還是不知道怎麼做纔好。突然腦海靈光一現，他媽媽的一句話，給了我啓示。
她說，那幾個孩子還挺講義氣，打架的事情從來不叫上丁同學，知道他是個好學生。
我想，那就可以分兩部分做工作。
首先，可以從那幾個孩子身上入手，先給他們戴上高帽，誇他們講義氣，懂道理，然後再告訴他們，真的是兄弟的話，就要爲他着想，讓他好好讀書，考上好的高中，這纔是好朋友該做的。玩遊戲，偶爾放鬆可以，不要沉迷，不要天天玩。
然後，可以再從丁同學身上着手。從他不參與打架說起，認可他的懂事和聰明，認可他曾經也想過幫助那些同學，知道什麼事情是可以做的，什麼事情是不能做的。最後再引入玩遊戲的話題，也許孩子便能聽得進去。
認可是教育成功的法寶，我們遇到事情，往往容易陷入焦慮，然後簡單粗暴地處理問題，很難做到婉轉。比如碰到這種交友不慎的問題，或者早戀現象，身爲家長或是老師的我們，往往就是簡單地去制止他們。但是，如果我們解決問題的方式不正確，很容易把孩子往另一個方向推，效果很難保證。
青春期的孩子，特別需要得到他人的認可，所以我們應該先認可他們，讓他們感受到他們是被尊重的。
唯有尊重，然後才能談教育。唯有認可，是教育可能成功的保證。