從小Q的書包裏翻出一隻簇新的指甲鉗，“日美”大號。我大大地吃了一嚇！咋回事？！幼兒園的寶寶，書包裏怎麼會有這個東西？家裏也沒有這麼新的指甲鉗啊！
話說自從孩子上學，如何和老師溝通，成了我的心頭痛。時刻戰戰兢兢，生怕說錯話。有什麼問題要問，必定客客氣氣，萬分注意語氣的輕重緩急。
有一回，我發現大Q的書皮被撕掉了。我問他是怎麼回事？大Q說，是老師撕的。我第一反應是問他上課幹啥了，以至於老師要撕他的書?他唧唧噥噥也沒說出什麼大問題。我雖然生氣孩子上課不認真，但撕書？？老師撕課本？？這是什麼新式懲罰？
我想我總得弄清楚孩子到底是怎麼讓老師生氣到撕書的。
於是心情複雜地發信息給老師。這個信息費了我九牛二虎之力。要謙遜誠懇，不能質問。要有力度，不能讓孩子遭受莫名的欺辱。
結果呢！信息好比發去了外太空，我沒有收到任何迴應。
第二天上午，此事發酵出的憤怒、鬱悶和不安快要撐爆我的胸腔。熬到中午下班，我顧不上喫飯，先給這位舉動神祕的老師打了個電話過去。
謝天謝地！電話她倒是接了。
能聽到電話那頭十分嘈雜。這位老師大聲用急而快的語速接起電話。我不由自主地緊張起來，自報了家門，向她問起撕書的事。一邊還惴惴地想我又是信息又是電話，會不會追得太緊了？
“哦！那個書啊！”她十分乾脆地回答：“是我撕的！”
我：“呃……那他，是怎麼……”
“嗯對！是的，我拿起來就撕掉了！”
我：……嘎？？
我還沒來得及從巨大的震驚中發出聲來，這位老師已經單方面掛掉了電話。
我被這一通失敗至極的電話打擊得落花流水，兼愈發莫名其妙。
一個解釋也沒有，啥原因也不說，什麼叫“拿起來就撕掉了”？老師這麼牛逼的了麼？
泥裏的蝦子頭上還有一點血性呢！我盡力壓制着就要爆發的怒氣，用殘存的理智又發了一條信息給這位老師。
大概說孩子要是上課時有什麼違反紀律的行爲，肯定是要麻煩老師費心教育的。但是“撕書”好像真的不太好，希望老師可以換換方式。
這回老師倒是回覆了，冷冰冰的兩句話：我從來沒有故意撕學生的課本，書拿起來就撕掉了。如果有什麼讓你感覺不舒服的，我道歉。
我反覆讀了幾遍她這個回覆，突然開竅似地理解了她那句“拿起來就撕掉了”。敢情她是說自己只是拿起來，不料書頁就撕掉了。並不是我之前理解的“霸氣地走過去，拿起來就撕掉了”！
雖然真實情況只有天曉得，但這位老師都“主動”要跟我“道歉”了，我哪裏還敢有二話？趕緊點頭哈腰地道歉賠禮唄！完了人家還不屑理我。由於擔心此事給孩子帶來不好的影響，我如履薄冰地熬過了孩子在她手裏上學的後期時段。
有鑑於此類溝通上的不暢，這種關係總讓我感到壓力山大。擔心一不小心幫了孩子的倒忙。
當然，也並不是每個老師都那麼有個性，表達那麼曖昧。小Q的老師一直都十分負責有愛，溝通也還愉快。幼兒園會經常提醒給孩子們剪指甲，但是因爲我記性日益糟糕，經常忘記這件事。有時候想起來了，指甲鉗又沒在身邊，因此就常耽擱下來。
因此看到小Q書包裏的指甲鉗時，我的腦子像被電打了似地靈光直閃，同時感到羞愧難當。怎麼着？這難道是小Q的老師委婉地提醒我，要、及、時，給娃剪指甲？？
我手腳冰涼地拿着這把指甲鉗，一會兒覺得它看起來亮閃閃，質量還真不錯！一會兒覺得自己仿如被老師用這隻指甲鉗扇了一巴掌。
呆愣了一會兒，看到走過來的小Q，我艱難地開口問娃：妹妹，你書包裏怎麼有隻指甲鉗？哪來的？
小Q湊過來瞅了一眼，嘟囔道：噢，是我昨天在爸爸那裏拿的呀。
我想起昨天她爸曾把她接到辦公室了。
想想頓時大大地鬆了一口氣，覺得自己從地裏被刨出來重見了天日！