金秋十月桂花飄香，國慶佳節，我們來到了美麗的博山五陽湖，開啓了一場親子的遊學之旅。
十月一早上，我們在滿園的桂花園裏，聞着花香，聽着鳥鳴，吹着微風……在載歌載舞的遊戲中，在歡聲笑語中，認識彼此…
每個人都給自己起了一個大自然的名字，好讓大家的心與自然更爲鏈接。於是我們便有了天空、明月、流雲、竹子、小草，臘梅、荷花、石榴、石頭、梅花鹿等好聽的自然名。每一個名字都是大家內心情感的自然流露。
融入大自然，心敞開了，身體也隨之放鬆和自在。大朋友小朋友開始了十八般武藝，唱歌唱戲加舞動，翻跟頭劈叉加手指功。
大家在歡聲笑語中，彼此認識與熟悉。此刻，我想說遊戲是聯絡感情的最好方式，也是放鬆心情的最好方式，大朋友找回了久違的童心，在遊戲中親子關係更近了。
下午，我們一行人邁着快樂的步伐，浩浩蕩蕩地來到五陽湖。一塊高高的石頭吸引了孩子的注意。起初是一個女孩子動了爬石頭的心思，拿出女漢子的勁頭，三下五除二就登上頂峯。這時，小夥子們也按耐不住蠢蠢欲動的心，在下面摩拳擦掌，躍躍欲試。
於是乎，家長朋友們停下腳步，欣賞這幫小猴子們一次次嘗試，直到登上頂端的過程。這期間每個家長的反應是不同的。每個孩子的反應也是不同的。這一切都被我們的老師看到了眼睛，記在了心裏。
家庭教育就是生活的點滴中，張雯老師帶領家長們開始了“涼亭育兒座談會”，育兒最好的境界就是潤物細無聲。我們的一個眼神，一句話語，一個動作，都是對孩子的影響。但很多時候，我們是不自知的，而我們某個無意識的舉動，可能就是孩子某種行爲背後的原因。此刻我們通過孩子爬石頭這個行爲，覺察和照見自己的模式，從而給到孩子更好的支持。
旅行就是玩，而然心美育不僅僅玩得嗨，更重要的玩得有意義，玩出成長，玩出智慧！
而孩子們，則由徐老師帶領，開啓“草地故事會”。孩子們席地而坐，與草地來個親密接觸，徐老師引導孩子們回看整個爬石頭的過程:
當你在下面的時候你是怎樣想的？
我覺得很簡單，沒什麼困難。可是爬的時候，也才知道原來這麼難呀！
那你面對難的時候，你又是怎樣做的？
我就是不停的在試試。還有其他小朋友的幫助，在告訴我怎麼踩？
那是什麼阻礙了我們去嘗試呢？
害怕，恐高
我們怎麼打破它呢？
換一個難度低一點的試試，然後再去挑戰。我爬上了一個，我覺得那個也能行
這個過程中，我們收穫了什麼？
快樂，自信、支持，鼓勵，勇敢
這些都是孩子經由體驗孩子們自己得出來的，是他們自己的。爲了可以讓這樣的一份收穫更好地內化於每一個孩子的心裏，我們讓孩子們通過繪畫和故事的形式，把它們表達出來。
最後每個孩子呈現了不一樣的畫面。有的用一棵紮根的大樹來表達，有的用一艘帆船來表達，有的把爬石頭的過程畫出來，有的還想畫思維導圖呢！
在繪畫的過程中，每個孩子都沉浸在自己的世界裏，和自己的內心鏈接。那份專注，讓我們深深地感動。
玩着玩着就變成了現場演唱會。一切都是孩子們隨心而動，放鬆與自在，自然…
晚飯後，孩子自由玩耍，張雯老師，徐輝老師和王寧老師，和家長們坐在院子裏，開始“晚間分享會”，張雯老師和家長們互動，體驗溝通的三要素（文字，聲調和肢體語言）帶給對方不同感受，讓家長們認識到肢體語言的重要性，學會有效的溝通，走進孩子的內心。徐輝老師給每一位家長反饋每一個孩子下午的表現，有幾位媽媽對自己孩子刮目相看，原來媽媽眼中的孩子和老師眼中孩子不一樣，很多時候媽媽們小看了孩子！王寧老師講解了運動改變大腦的重要性，要提升孩子們的學習力的根本是運動，這也是我們帶孩子來到大自然中來到意義之一！
生活有的時候是順流，有的時候是逆流，在困惑中，我們需要一盞指明燈。媽媽會覺得孩子是不是太成熟。我們不能如她所示，我們用我們頭腦裏的框框來定義孩子。不是孩子太成熟，是我們跟不上孩子的步伐了。
每一個孩子都有自己的閃光燈，我們在一起就是讓家長朋友們去看到孩子的閃光燈。幫助家長去看見孩子每一個行爲背後的原因，讓你看到他內心是怎樣想的時候，孩子纔會覺得被理解，媽媽懂我。親子關係才能能越來越緊密。我們在找回真心的過程，也是開始智慧的過程。知識是有限的，智慧卻是無限的，啓迪孩子的智慧纔是我們要做的事情。
就這樣帶着滿滿地收穫，大家進入了甜美的夢鄉。(後來有朋友反饋說，這一晚睡得特別好）
第二天上午，浩浩蕩蕩的一羣人又來到了金牛山下，準備開啓爬山之旅，自然與運動的完美結合。
漫山遍野花草樹木，釋放了大量的氧氣，淨化周圍的空氣。走在裏面總有種心曠神怡的感覺。而且每一種植物的生長都未經修飾，當我們帶孩子們去看到石壁長出的一棵樹，一棵草，我們什麼也不用說，孩子們也能感受到生命的頑強，自然產生敬畏之心。7-14歲的孩子發展的是心靈的部分，要給到孩子美的東西。而經常在大自然行走的孩子，自然知道什麼是美的。自然一年四季的變化，不就是一幅幅活得畫面嗎？
（登山視頻）
爬山的過程中，孩子們全身的肌肉羣都得到了很好的鍛鍊。而且我們選擇的路面都是不平整的，這就更鍛鍊到孩子們身體的平衡能力和協調能力。
我們都注重孩子的學習能力，那麼未來孩子的學習能力來自於哪裏？學習能力首先體現在專注能力上，而專注力則取決於孩子大腦控制身體的能力。身體動得越多，越靈活大腦的功能就越強大。
在爬山的過程中，孩子們自己想到手腳並用的方法來爬，在輕鬆愉悅中，發明創造。自然地呈現，自然的流動，自然的美呀！
爬山結束後，家長和孩子們又分開學習了。依舊是張雯老師帶領家長朋友們欣賞孩子、欣賞伴侶，用欣賞的眼光看待每一人！
孩子們跟着徐老師一起畫畫分享爬山收穫，王寧老師帶着孩子們呲猴子的遊戲。
傳統遊戲的魅力在於它經久不衰，什麼時候玩都能吸引孩子們。跑、跳、蹲、躲，配合、一個小遊戲使得孩子們的大肌肉羣得到鍛鍊。還得瞄準，眼睛的遠近聚焦能力也沒到鍛鍊。還得動腦，想着怎麼配合。在愉快的玩耍中身體得到鍛鍊和學習。
家長學得盡興，孩子玩的開心，最後通過蒙眼摸人的遊戲，再次加深孩子和父母的鏈接，表達對孩子的愛。
（親子互動照片或視頻）
兩天的活動，融入自然，放鬆身心，學會溝通，懂得欣賞，在運動中提高學習力，親子共學，讓愛流淌，帶着這樣的一份體驗，在生活中繼續實踐，打造我們的幸福家庭。本期圓滿結束，期待下一次再相聚。
