在咨询室曾听一个孩子说过这样的话:“我喜欢阅读，但我不喜欢语文课。”当着孩子的面我没有任何的分析和评价语文老师。但那时的我心里大致猜了她的语文老师估计是把语文课教成了干巴巴、枯燥燥的分析课，也或者是专业能力不足……
作为一名语文老师，我总想把语文课上好，上出语文味道的同时，像数学、物理、化学等学科那样，教给学生清晰的知识点以及解决问题的方法。以求让自己的课堂干净而有温度。然而，事实仿佛总是令我很尴尬，总好像心有余而力不足一般。
那天我在网上逛书店，看到了韩素静老师著的《上一堂朴素的语文课》，我被书的题目吸引了，当即买下了这本书，很快拿到手里，这两天我一直利用课余时间翻看着，欣赏到名家的生动的课例片段以及韩老师专业的分析，令我不断的审视自己的课堂，自己的课堂显得那样生涩、浅薄。
在语文教学上，要把文本做到百读不厌，就像于永正老师说的:“把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。”我当下需要改进的第一步，每与学生学习一篇新文章前，自己最少把文章读六遍以上。这是我给自己提的要求，只有把一篇文章读到六遍以上，才有可能真正读出文本的题眼，读出解读文本的N条线索。再辅之以自己的经验，借鉴他人的妙招，加工、生成自己的语文课堂。
语文教学的路上，我不敢奢求专业，只求自己能做一名不尴尬的语文老师！除了几年前拜读的洪震涛老师的《语感教学》那本书给我带来极大的启发外，令我的语文教学逐渐清晰、明了；这本书，也许会使我的课堂变得丰满而有趣。