這些天腦海中都是李白，揮之不去。總是想着一個衣袂飄飄的男子月下獨酌的樣子，總是想着一個佩劍遠行雲遊天下的行者，讓人迷戀，也讓人迷惑。
李白是我國唐代的著名大詩人，他的詩顯示出很高的才華、豐富的想象力，富有濃郁的浪漫主義色彩。他常將想象、誇張、比喻、擬人等手法綜合運用，從而造成神奇異彩、瑰麗動人的意境，給人以豪邁奔放、飄逸若仙的感覺，讓人陶醉。很多人喜歡李白，喜歡他極富浪漫主義的詩風和豪放性格所表現出來的超凡脫俗；喜歡李白思想中憤世嫉俗、返於自然的道家思想和尚武任俠的遊俠精神。他的詩充滿着一種對個人自由和個性解放的追求，他的詩誇張、神奇瑰麗、色彩斑斕、氣勢豪邁奔放，大有一種超凡脫俗的仙風道骨。
說來《夢遊天姥吟留別》內容並不複雜。該詩又名《別東魯諸公》，是天寶四年(745年)李白的作品。天寶三年(744年)，李白在唐都長安受權貴們的排擠，被放出京，所謂的“賜金還鄉”。第二年，李白將由東魯南遊越中，這首詩是行前書贈友人的。全詩託以夢幻，設以虛境，用夢遊天姥的浪漫主義的奇特想象，寄以情懷，向山東的諸公們表明心跡。
李白的出生就是一個謎，也爲這位浪漫主義詩人增添了幾分浪漫色彩。關於他的出生地比較集中的有三處。我卻不論這些，橫豎執着地把他當做我的家鄉人。我實在是願意我喜歡的這對“雙子星”都與我的家鄉相連。
四川江油離我的家鄉也就一小時車程，只要我回鄉，李白故居便是我的打卡之地。
時光穿越千年，我與李白的相遇還是如此美麗，這一次在課堂。我和孩子們一起近距離理解並走進這位“仙人”。
在《夢遊天姥吟留別》的課堂上，我讓學生提出自己的困惑，我們大家一起來解決。有兩個女生當仁不讓地舉起手：“老師，我想問一下李白他爲什麼要遊歷天姥山？”小季同學提出問題後，我心中竊喜。趕忙追問，“李白此時在哪裏？”同學們也恍然大悟，“他完全可以遊歷五嶽之宗的泰山啊？”。小肖同學說“我想知道他是如何夢遊的？”我心裏也挺高興，這兩個孩子的問題事實上和課文緊密相連，實在是一個很好的切入點。倘若分別解決這個問題，我又覺得力度不夠，似乎還缺少一點什麼。這時候，我便不動聲色引入對李白的相關介紹。
“同學們假期有沒有回讀李白的詩歌？你記憶中李白的詩歌有哪些？”課堂上七嘴八舌起來。
“靜夜思、望廬山瀑布、峨眉山月歌、月下獨酌、將進酒、望天門山、蜀道難”，看來學生對李白瞭解的還不少。於是、我追問李白的簡單介紹，李白被稱爲“詩仙”，那同學們有麼有想過李白爲什麼被稱爲“詩仙”呢？他的“仙”體現在哪裏？我順勢在課堂上提出了我的困惑，並請求孩子們幫助我解決困惑。“同學們可以相互討論，互相啓發，結合李白生平和特點，特別是結合《夢遊天姥吟留別》文本，來說說李白的“仙”。”我知道這個問題解決了，那兩個女孩子的問題也就解決了。
儘管這篇課文還有很多疑惑，但一課一得就是最好的了。
一石激起千層浪。學生們討論熱烈，分享也很積極。爲了怕遺忘，儘管手頭還有很多事，但我還是擠立即整理出來了。
A：李白的“仙”表現在他寫的景物、人物上。這個姑娘一開口，就吸引了我的注意。證明她是認真讀過課文的，也有過自己的思考的。
“舉個例子？”我輕描淡寫地提示她。
“比如他寫的都是仙人，用的都是仙人用的物品”
“哪些詩句，讀出來分享一下”
“霓爲衣兮風爲馬，雲之君兮紛紛而來下。仙之人兮列如麻”
“讀這些詩句給你什麼感覺？”
“我感覺很飄逸，神仙聚會一樣。”
B：我覺得李白的“仙”，表現在他喜歡的地方。他喜歡“仙境”。聽這個孩子這樣說，我心裏亮了起來。等待着他繼續分享。他也很快明白了我的意思。
“你看他遊歷的地方是天姥山，是一個仙境。”
“你看了註釋，請同學們也一起看註釋1.”
“還有沒有可以證明他喜歡仙境的例子？”我還不滿足。
“第一段中他提到的海客談瀛洲，煙濤微茫信難求，也能看出來。”
“這是不是可以作爲原因解決我們小季同學的問題。”
同學們表示認可。此時，我順便追加了杜甫寫得相關詩歌，其實李白因此時長時間和杜甫相處，受到杜甫的影響想要遊天姥山也是極有可能的。
C：李白的“仙”表現在他好像特別喜歡寫“天上”的事情。我耐心等繼續說。
“你看，她說‘天姥連天向天橫’‘空中聞天雞’”，還有她在《將進酒》中寫‘君不見黃河之水天上來’。我感覺他就像是從“天上”下到了凡間，他就是一個“仙人”。
說得多麼精彩啊，我真不忍心打斷她，我看見隔着走廊的兩個同學對着她鼓掌。
“這麼說來，他哪裏是人啊”（同學們笑）“他明明是神仙下凡。大家知道嘛，唐代大詩人賀知章稱在看了他的《蜀道難》，‘讀未竟,稱歎者數四’認爲此詩只有神仙才寫得出來,因而稱李白爲‘謫仙人’”
D：“李白與世俗不同，他不低頭、不媚俗，不食人間煙火。”小王同學開口不凡。
“他不低頭在詩歌中在哪裏體現，給我們讀一下好不好”
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”
“你喜歡李白嗎？”
“我喜歡。我喜歡他的個性和他的仙氣”
E：“李白的人和李白的詩自帶仙氣。在詩歌上表現和突出。李白的詩歌充滿浪漫氣息和無限誇張想象，這絕不是一般凡人所能體會到，寫得出來的。”
“在課文中有這樣的例子嗎？”我故意問他。
“當然有。他時而上天，時而入地，隨意穿梭，寫得都很自然，實在是讓我佩服。”
“給我們讀一讀吧。”
“半壁見海日，空中聞天雞。洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺……”
F：李白是浪漫的，是具有仙風道骨的。他一生仗行天下，遊歷名山大川，一生走在奔走，一生都在路上，他本身就是不一樣的煙火，仙氣十足。
……
多麼有趣的心靈交流，多麼精彩的課堂碰撞！我很慶幸在忙碌的日子中，能在課堂中得到享受，我更很慶幸總有一些人能和我一起喚醒我們沉睡的詩心。
10月11日夜