還想說說昨天的事。
昨天上了習作課，內容是編寫童話故事。
首先我帶着孩子們結合本單元的四篇童話故事，複習了童話的擬人性誇張性和大膽想象的特點，接着出示了書本上的數十個詞語，讓學生自由組合，選自己喜歡的詞語，展開豐富想象，構思童話故事。
看到同學們眼睛望着黑板似乎不知道從何下筆，我就隨便點了“國王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這幾個詞，問同學們，這幾個詞語之間有關係嗎？同學們說“沒有”，我說“我可以通過想象把這幾個詞語聯繫起來”，看到同學們疑惑的目光，我編起了童話故事:
“一天黃昏，國王覺得皇宮裏很悶，就來到一個小河邊散步。
“在這裏，他遇見了一朵玫瑰花，這玫瑰花好漂亮呀，火紅的花瓣嬌豔欲滴。國王向玫瑰花走去，卻看到玫瑰花在偷偷地哭泣。
“國王很奇怪，就問玫瑰花:“玫瑰花，你遇到什麼麻煩事了嗎？爲什麼哭啊？”
“玫瑰花回答:“天馬上要黑了，所有人都回家去了，可只有我一個人孤零零地露宿野外，我好想有個家，那樣我就可以不孤單了。”
“國王說:“這個好辦呀，一會兒我帶你到皇宮裏去，那裏有許多你的姐妹，你一定會喜歡她們的。”
“玫瑰花高興地說:“真的嗎？你真的能把我帶進皇宮裏嗎？”
“國王說:“當然！我們現在就走。”
“於是，國王帶着玫瑰花進了皇宮，在那裏，玫瑰花見到了太陽花、海棠、薔薇等許多姐妹，從此她們開開心心地住在了一起，再也沒有分開。”
故事講完了，同學們聽得津津有味，我說:“好了，現在輪到你們自己去編故事了，不過要注意寫清楚故事發生的時間、地點，以及故事裏人物的關係，還要注意聯繫我們的生活經驗，通話中的事物特性要合理，譬如，你說小貓去抓魚是可以的，但是你要是說玫瑰花喫魚那就不對了，這就不合理了，明白了嗎？”結合講解，我把編寫童話故事的基本方法和注意事項要點板書在黑板上，
然後，針對出示的詞語，與同學們交流，一一點撥，幫助他們發散思維，拓寬想象。接下來讓同學們自己去編去寫，不會寫的字告訴我，我幫他們寫在黑板上，這樣不至於因爲一個字一個詞影響編故事的思路。
兩堂課過去了，有些同學寫好了，我讓他們讀一讀改一改，我說古人把文章寫好的訣竅就是“改，改，改”，把句子寫通順的訣竅就是“讀，讀，讀”。有些同學改改讀讀，反覆修改了幾次。看到他們有些不想再改了，就邀請他們上來讀一讀，果然有幾個孩子舉手了。我找了三個同學來讀自己的習作草稿，第一個同學我忘記了叫什麼名字，她編的童話有內容但不精彩，第二位同學編的故事有一定的情節，但沒什麼趣味，第三位同學是胡婉婷，她編的童話故事既有情節，又有意思，語言也很美，同學們不由自主地爲她鼓起了掌。
還有幾位同學，本來也想上來讀自己編的童話故事，但聽了胡婉婷同學編的故事後，都不敢再舉手來讀了。看來，他們自己覺察出了差距。這是好事。趁此機會，我讓同學們把自己編的童話再讀讀改改。有不少同學可能受到了很大啓發，居然又從頭開始寫了，真不賴。
第三堂課謄好了作文，本來想放學後帶回家利用週末加個班把習作改一下，可最後一堂課要安排學生站隊，又要值班，事情一多就忘記了這事。下週一又得忙了。