环境直接决定一个人的精神状态及其成长的高度。
在一个积极的、上进的、竞争力比较强的工作环境里，那样一种昂扬向上的氛围，紧张的节奏，它会促使你、裹挟着你向前奔跑。进而会让你越来越上进，越来越优秀，越来越停不下前进的脚步。
今天教研室安排听北京十一中学的老师的讲座。这是北京十一中学组织的“东华援助甘肃省教育计划”的一部分内容。
曹老师讲的是高三复习该教给学生什么？该怎么教？怎么学？要达到一个什么样的效果？学生得到了什么样的提升？
曹老师用大量的教学案例和实例来讲解他们的做法。在新课改大力推广阅读教学、群文阅读的前提下，十一中学是把阅读和写作当做教学的重心。即使是高三的教学，也是以阅读和写作为重点。
老师们分组合作，以板块教学为备课内容，同头课老师每人分得一块内容，做深入的研究，设计出可供学生学习、考查的方案，然后是开放式的课堂，可以让同一级的学生都来听，学习每一位老师的智慧。而且他们还编辑出了大量的校本课程，来供学生具体学习。
在整本书的阅读中都有具体可行的检测方案来让学生做通关检测。通过检测都分了等级。这样阅读和写作结合起来，阅读就可以落到实处。
看到这样精美的教学设计，我只觉得自己在仰望高山。看他们学生写出的作文有高度、有深度、有颜值。读那样的学生作文，只感觉学生的水平都比我们的老师要强。
他们学生用的试题基本上都是老师们反复打磨，自己原创的试题。每个老师都精神饱满，积极研究探索，备课、写教案、编辑校本教材。他们把教育当做事业，与学生共同成长。
再看看我们的工作氛围，混日子的同事为数不少。我们今年刚开始试验新高考，一切都还是摸着石头过河，一切都还处于摸索阶段。而以往我们的工作基本上都是搬书的工作。出试题几乎没有原创题，从各种网络软件上覆制粘贴组建。看学生的作文水平，跟他们的学生相比，基本都是小学生跟大学生的比较。
看到这些让人越发感慨。没有先进的教学理念，教学信息、思维维度，见识层次的引领，而且在教育大环境的影响下，很多老师都是得过且过，眼睛只盯着自己的一亩三分地，缺少团队合作精神，单打独斗相互竞争，所以学校的整体教学水平就很难达到高度。
这样的培训让我们看到了高度，高山仰止。他们就是高不可攀的山峰，但同时也让我们看到了目标和方向，大脑经过了飓风般的冲击，也许这会让我们的教育改革步伐会迈得更快一些，走的更正确一些。