一.备课：
1.玉红提前准备了课件，里面都是精心挑选的图片。
2.提前把课件发到教研群，让大家有所准备。（我提前把写景作文的方法学习了一遍，并想：如果我写这篇作文，我要怎么写？并画了思维导图）
3.四位老师一起备课、画导图、研究教学方法，预想学生可能会问的问题，以及可能会出现的情况。
4.大家一起研究细描写环节，把自己当成学生，设想的很多回答，学生上课时都出现了，感觉非常好。特别是导入的环节，让我很受益。
未来思路：
在阅读时引导学生发现写作方法和技巧，用思维导图总结记录，从阅读到写作打通。
二.课前准备
1.应该带学生去感受一下秋的气息，采一些树叶，因条件的限制，只能看图片。（遗憾的是，应该事先采回一些树叶，让孩子们摸一摸，闻一闻，气氛一定会不一样）
2.调试好电脑，准备好课件，把作文本发到每一个孩子手里，再等同学到齐的几分钟里，总结了上一次作文的情况，鼓励他们写好这次作文。
三.上课过程
1.那天第一节课，外面飘起了雪花，孩子们兴奋的不得了：下雪了！冬天来了！还写啥秋天呢？写冬天吧！我说：“”这冬天来的有点太心急了，咱们得赶紧用我们手中的笔，把秋天的美景“”画”下来，记录在作文本上，要不对秋天来说也太不够意思了，赶紧来想想怎么来画这幅画吧？把孩子们的注意力拉了回来。
2.我第一节课是给四年级上的，有一个新生，我没有把握好节奏，当堂课没有写完，另外三个班都写完了，字数基本符合要求，具体写作情况还没有仔细看（作文本没有批完）
3. 起名字
大家作文的题目五花八门：《秋》《秋天来了》，《秋天的画》《推开秋天的门》《秋色》，我最喜欢的题目是《秋意正浓》
4.中午找东西看到了魔仙棒，我下午用上了，待同学们坐定，我手举魔仙棒转了一圈：边转边喊：巴拉拉小魔仙！阿卡，阿卡变！”“现在我是大巴旅游车的司机，要带大家去郊游，去看一看美丽的秋天！”
“我们要去的第一站是：“大脑袋山”！
然后我点出了山的远景图片，同学们异常兴奋，很配合的，随着车的晃动，摇动起身体来，好像真的是在坐车，想不到一个小小的魔仙棒的导入效果这么好，这启发我以后可以多用点儿“小心思”！
5.“各位游客请注意！本次旅游有三个景点，大家可以在大脑袋山上停留十分钟！时间一到马上开车，写不完的就只好把你扔树林里，闻树叶味儿了，我们去果园吃果，你可别眼馋啊！”我这样一说，孩子们写的很快，有个别慢点儿的，我就照看着点，竟然有孩子着急：“老师，你开的啥车呀？拖拉机呀？快点走啊！”
6.“请各位游客带好行李物品，系好安全带，我们马上就要开车了！”同学们又笑嘻嘻的晃起来。
“我们的下一站是果园，大约有十分钟的车程，请大家透过车窗欣赏窗外的美景吧，我点开了田野的图片，让同学们说，孩子们故作陶醉状，夸张的表情好像真的置身在田野之中了。
四.上课过程中的呈现
1.孩子们的发言分为争抢回答和等待观望两种。越小的孩子越积极。
表扬了积极回答的孩子，体现出孩子的思维、反应能力，语言组织能力。
第一站，我让他们自由说，然后总结“”写景五大招儿”：
写色
写形
写声
写味儿
动静结合
并以此为框架，引导孩子去边看边临场发挥，到田野和果园时，自己就能按这个顺序去说了，说到“味儿”时，问我“可不可以吃一个？”我说：“可以啊！随便吃，管够儿！”大家都笑得不行，说：“老师你真大方！”
2.孩子们发挥的惊喜片段：
写秋天是多彩的，这一段是有学生想到了学习过的课文中的句子并直接做了改动：秋天是一个魔法师，他有一个神奇的颜料盒，它把黄色给了杨树叶，杨树叶摇着金黄金黄的小扇子，扇哪，扇哪，扇走了夏日的炎热；把红色给了枫树叶，枫树叶挥动着火红火红的小手，挥呀，挥呀，挥来了秋天的凉爽。
我大大的赞扬了他们会学以致用，到了果园，有了下面这样让人惊喜的句子：“秋天是个美妆师，她打开化妆盒，把苹果抹得粉红粉红，把鸭梨涂得金黄金黄，把葡萄画的紫莹莹，把白菜画的水灵灵……”
3.整个流程中，每个孩子都有发言机会，并且有相互讨论，言语中透露出大量的信息，孩子关注的、厌恶的、在学校和家庭里所接受的教养方式等，都会在语言中呈现出来。（有必要做一些记录，找机会向父母合理有效的反馈）
五.课后总结
1.在孩子发言的时候，不管是什么样的言论，都不要立刻否定，而是顺着他的思路往下走，去做引导。（要往正面、积极、健康的思维上引）
2.课前要充分准备。
附本节思维导图
2021 10 18 星期一