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就像教學那樣構建名師體系一樣，班主任其實也可以構建類似體系。今天和主任聊了下我的想法，其實也是把暑假期間的一個討論拿出來再交流。
園區構建班主任的成長階梯可以走這樣的路線：新銳班主任-班主任能手-班主任帶頭人-名班主任工作室。接下來，我要好好構思下評選新銳班主任的方案，既能激發年輕班主任的工作熱情，又能合情合理地構建班主任工作資源庫。
大體參照班主任能力比賽，又不拘泥於比賽。真的非常感謝領導有這樣的遠見卓識，可以大膽地去嘗試，可以勇敢地去創新。
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下午和劉科走訪了園區的三間學校。主要檢查安全、創文方面的工作。這雖然是臨時安排的，但我也欣然接受。對於像我這種安全意識淡薄的人來說，未嘗不是一次很好的安全教育。第一次聽說“有限空間”這個概念，我沒想到化糞池竟然也是一個巨大的安全隱患。
劉科很厲害，特別注重細節，能在一些熟視無睹的地方看出問題，並溫和地提出建設性意見，能在一眼掃過後看出文字的缺漏，這一點很值得我學習。
一個人就是一部書，只要心態正常，只要有學習之心，與人接觸的過程就是一個學習、成長的過程。
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說來也奇怪哈，有幾個同事這些天問過我，來這邊上班有沒有後悔。
我覺得很奇怪啊，他們可能覺得這邊不像學校那麼純粹吧，除了教研，還有一大堆和教研無關的事情。
其實我早就習慣了這樣的生活。做班主任，就是除了教學外要處理各種各樣的關係和各種各樣的雜事。年級管理，其實也是如此，處理與各種中層或上層的關係，處理與班主任、年級教師、家長的關係，處理與複雜學生的關係等。
而現在所做的，無非就是對象不同而已，依然是各種各樣的關係。這倒讓我深刻領悟到：教學是關係學，教研是關係學，處理各種各樣的事情同樣也是關係學，放而言之，只要與人打交道，就是處理關係。
我不敢說擅長處理關係，但我有一顆真誠待人之心，同時永葆不斷學習的熱情，兵來將擋水來土掩，一切的一切，面對而已。
2021年10月20日星期三