近年來，隨着互加計劃的引入，我們鄉村學校也有了接觸網絡課程的機會，我帶着孩子們參與兒童哲學閱讀已經有四年多的時間，參與其中，我有了一些感受，一些收穫和一些思考。
我和兒童哲學閱讀結緣，是在2018年的秋學期，當時，我作爲一名網絡助學，帶着孩子們走進了美麗鄉村網絡公益課堂，正是在這裏，我遇到了酷思熊閱讀。
說實話，鄉村教育相對城市教育有不少的差距，而兒童閱讀、哲學閱讀課程就更是少之又少，我覺得，我們的孩子需要這樣一門課程（雖然，我當時還不知道什麼是兒童哲學），於是，我選擇了一個二年級的班級來參與這門課程。
第一次參與，孩子們就被裏面精彩的故事，生動形象的畫面所深深地吸引，彷彿給他們打開了一扇通往全新世界的大門。
爲了讓孩子們上好這門課程，我專門設計了作業單，課堂上引導孩子們認真聽課，在酷思熊闖關時，我會暫停下來讓孩子們思考問題，然後讓孩子們在班級進行分享展示，課後把孩子們的精彩作品張貼在牆上，讓孩子們相互學習。
在2019學年我又帶着五年級的孩子們參與酷思熊閱讀課，雖然我不是他們的語文老師，但是，我堅信閱讀的力量，堅信哲學故事能給孩子們的啓迪。
一開始接這個班的時候，孩子們都比較害羞，不太願意舉手發言，因此，我特別注意引導孩子們去思考，把上課的問題的答案寫下來，然後在班上進行分享，一開始他們比較拘謹，說話還會打哆嗦，也不太自信，不敢看其他同學，不過，只要有孩子願意主動起來分享，我都會讓其他孩子給他鼓勵，慢慢地，孩子們的膽子大了，人也越來越自信了，對於問題的思考也更加寬闊了。
除了參與課程，孩子們也在我的鼓勵下積極參與創作大賽。在2018年的故事田大賽中，我班有10個孩子完成故事的編寫，並最終有4人獲得名次；在2019年的故事田大賽中，我校有14人完成故事和繪畫的創編，並最終有4人獲得名次，10人獲得優秀獎；在2019年冬天，我們學校申請爲天勤夢想園項目學校，用更加精彩的動漫課程賦能孩子們，在剛剛結束的天勤夢想園大賽中，我們學校也有20人完成作品的創作，與此同時，孩子們也會在課外閱讀贈送的酷思熊繪本來充實自己的課餘生活。
自參與課程以來，孩子們也在悄悄地發生着改變，我們班有位同學，平時不愛看書也不寫作業，但是，他喜歡看圖書角的酷思熊繪本，於是，我就藉機在班上表揚他，慢慢地，他的學科作業也會去完成了。
在第一屆天勤夢想園大賽中，有好幾位同學的作品讓我感動，其中，曾怡茹同學在給天勤夢想園的一封信中，這樣寫到：
我是一名五年級的小學生，平時邋里邋遢的，不愛乾淨，身上幾乎都是缺點，大家都不喜歡和我玩，自從上了天勤夢想園這門課之後，我有了極大的改變。
以前我去別人家做客特別隨意，上菜的時候，我不等他們來就夾菜，遇到不喜歡的菜，總是把菜端到別人面前去，喫菜的時候，我總是這翻一下那翻一下，絲毫不在意別人的想法是怎樣的，直到我看了第14課《比魔法更神奇的東西》我知道了，比魔法更神奇的東西就是懂規矩，當我看到視頻裏的小酷和我的行爲一樣時，我非常慚愧，可是之後，我看到小酷改正了那種不好的行爲，獲到了大家的喜歡之後。我下定決心要改正之後，親戚們果然更喜歡我了，媽媽也不怎麼罵我了，在這裏我要謝謝你們，讓我改正了這個習慣。
還有每次做事我都喜歡一個人做，因爲這樣這件事就是我一個人的功勞了，可是媽媽告訴我說要學會團結合作，我沒有理會，直到我上了第11課《老榕樹下的心願》才使我明白了，要團結起來，就像麋鹿許下的心願一樣，他希望黑爾森林不要嫉妒、仇恨和冷漠，到了最後，還是經過他們一起的努力和合作，獲得了重生，看完這個故事，我覺得我們應該合作起來，合作才能把事情做好，就因爲這樣，我的朋友又多了。我是一個對自己沒有信心的人，自從上了《摔在舞臺上的小酷熊》這節課，我變得對自己有信心了，上了這節課也讓我想起了一句話：自信讓我更出色。
以前，我總會在班會課上強調這個，強調那個，哪些不能做，哪些能做，現在，孩子們只要認真聽兒童哲學課，用心思考，其中蘊含的道理他們自然而然就懂了，而且這種通過自主內化習得的價值觀念，會一直影響孩子們的行爲習慣，伴隨他們成長。
我認爲，兒童哲學閱讀是一種陪伴式的，浸潤式的學習方式，最重要的不是講故事也不是講道理，而是一點一點的培養兒童哲學的思維，當他們有了這樣一種思維，就可以達到“不教”、“自我感知”和“自我教育”的境界。