不知不覺，我們的課後延時服務活動開展已經一月有餘。按照自覺自願參加的原則，我班49個學生全部參加課後延時服務活動。在這忙碌的一個月裏，我對課後延時服務也有了一些想法。
以前佈置的家庭作業，班裏總有個別同學作業不能及時完成，還有個別同學作業存在應付的問題，特別是一部分留守兒童的作業是最讓人頭疼的了。如今課後延時開展後，每天同學們作業都能保質保量的完成，學生作業中的難題老師當場就輔導了，老師也能根據學生做作業情況，瞭解每個孩子的薄弱方面，從而進行高效輔導。同學們有了學習的氛圍，能認真地在做作業，大多數同學的作業在學校全部完成，放學後就可以輕鬆輕鬆地回家啦！晚上時間家長和孩子可以盡情享受親子時光，自主閱讀、暢快遊戲。 老師也免去了早上檢查作業的任務，避免一查家庭作業就生氣的狀況。所以，課後延時服務，雖然忙，但還是有好處的。下面我就談一談我的具體做法：
一、數學課後服務內容。
課後延時服務時間，我主要輔導孩子完成以下作業內容：1.課堂上沒來得及完成的教材習題。2.配套練習冊習題。3.針對當天作業情況設計的針對性練習。比如在上週我們學習三位數乘兩位數，學生計算準確率較低，所以延時服務時間就以計算練習爲主。
二、數學課後服務措施。
1. 作業適量，當堂完成。經過一天的學習，到下午延時服務時間，學生已經處於比較疲憊的狀態，此時，作業一定要精簡適量，這就要求我們老師合理統籌安排，提高作業設計能力。老師佈置作業的時候，也要儘可能用精簡的語言來說，不要讓孩子一聽感到作業一大堆，產生厭煩和畏難心理，而應該讓學生看到希望，感受到作業挺少，我有能力有信心快快做完！例如做練習冊，我們不一定一下子說要把這一課的全部做完，可以分小塊進行。先做第一題，發現很快做完了，鼓勵一下：同學們今天做的好快呀，時間還沒到呢，要不我們再挑戰一道題？在和學生的商量當中可能就會完成既定目標，同時又不會讓學生覺得負擔過重。另外，儘可能要讓絕大多數孩子無負擔離開學校，也就是回家後至少不用再做老師佈置的書面作業，體驗到學校延時服務的好處，有助於後期的學習。
2.集體行動，督促後進。每個班級總有那麼幾個孩子，作業拖沓，沒人看着就不會認真寫作業，以前家庭作業就偷工減料，能不寫就不寫；在學校裏，總是在那裏偷偷玩耍，要麼發呆，白白浪費時間，服務時間老師如果關注不到，作業還是完不成，拖到回家繼續做，形成惡性循環，導致越來越不想學習，不想寫作業。針對這種情況，我的做法是集體行動。例如進行計算練習的時候，我採取聽算的形式，大家一起行動，那一兩個實在懶得動筆的孩子請上講臺，在黑板上寫。老師念一道，學生做一道，做完訂正一道。在集體的督促下，這些孩子就不得不跟着大家的腳步一起行動，進而也能嚐到回家不再寫作業的甜頭，慢慢樹立學習的信心，端正學習態度。
3.表揚爲主，和諧相處。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關係也應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關係。學生學習質量的優劣取決於師生間的雙向努力，取決於良好的班級學習風氣。對於缺乏毅力、暫時表現後進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們取得的一點進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受到教師的關心以及殷切的希望。尤其在課後延時服務時間，我們更應該理解孩子的疲憊，依據課時進度和作業情況，偶爾也給孩子放鬆的時間，在孩子整體表現好、學習任務完成較好的情況下，把這一天臨時定爲無作業日：今天不寫作業了，收拾乾淨課桌，讓孩子們靜靜的趴在桌子上，聽老師或同學讀一讀有趣的童話故事，享受一下難得的悠閒時光，爲後面的學習積蓄力量。
三、存在問題和努力方向
當然我也發現了一些問題，有些同學基礎太差，有些作業他們花一節課也寫不完，因爲他們實在不會。對待他們基礎薄弱的問題，不能急躁，慢慢來，多鼓勵，少批評，一點一點進步吧！但那些優等生，存在“喫不飽”的問題，所以今後課後服務中，在如何分層佈置作業並且有效落實方面，需要我進一步的探索行之有效的方法。
總之，課後延時服務纔剛剛起步，任重而道遠，我們要端正心態，不斷探索，用心服務，儘可能讓我們的學生快樂學習！