［一］
服用了大概一盒後，吳子由又開始購買第二盒。有次語文課晨讀，吳子由在衛生間裏蹲了半小時左右，腿已經麻了，但還是能感到肚子發出“咕嚕嚕”的聲音。
隱約聽到了上課鈴聲，吳子由開始清理“戰場”，然後提起褲子，整理好儀容後，開始跑向教室。
那時，語文課老師已經走到教室內，對吳子由遲到沒有說什麼。吳子由坐在自己的位置上，肚子還是有點疼，但那種程度的疼痛還是可以忍受的。
正在吳子由認真讀書的時候，旁邊的劉爽突然說了句：“看你捂着肚子，是喫那酵素梅喫的吧？”
“嗯嗯。”吳子由愛答不理地回答着。
“這也是你自找的，都快高考了還要這樣折磨自己。以後考上大學了再減肥也不遲啊。”
吳子由聽到這句話後心生悶氣，以沉默來應對，於是和劉爽進入冷戰狀態。那張被撫平的紙重新又被揉起來擰巴一下。
晨讀結束後，接着開啓又一天的做試題安排。
內心總是很敏感的人，在某些事情表現上也會變得小氣一點，從側面看，也表現了一定的佔有慾望。不喜歡與別人分享自己的朋友或引以爲傲的事物，一旦分享出去之後，內心就會變得很擰巴，即便臉上是笑着的，但內心是一百個不願意。矛盾論的存在這個世界上的人類變得更加複雜。
座位經過了一輪的360°的旋轉之後，在班主任看來是時候來重新調換座位了，理由還是以前經常使用的那一套。
在五月初的一天晚自習的課上，整個班級在班主任的命令下又開始了新一次的座位調換。不過這次的形式和以往不同，是單人座位，也就是每個人之間空出點位置留過道，不存在同桌的情況了。
吳子由坐在了右邊靠窗的那個角落，在倒數第一排。而劉爽則坐在了左邊靠走廊的窗戶邊上，正好一南一北地坐着，井水不犯河水。
這下會清淨許多了，也不會那麼尷尬了。吳子由心裏想着。儘管，有時候還是會站在窗戶邊看着操場上打籃球的身影，集中注意力去尋找那個熟悉的身影。
可能會有點奇怪，都快高考了，愛好打籃球的男生們還是那麼帶有激情，不放棄每天大課間的20分鐘。每次在上課鈴響的時候，他們開始跑進教室，帶着一股熟悉且難聞的味道進來。幸好，教室裏還有電扇這個美好的存在。然而有的同學不同意開電扇，怕冷；有的人想扇走難聞的味道。這樣的話，就存在一個分歧了。最後是怎麼解決的呢？
開窗通風。
好幾次下課，高一涵想喊吳子由出去溜達放鬆下，而吳子由都是拒絕。一方面是因爲不想走出自己的安全區域，另一方面脖子處的疤痕讓他人看見會給高一涵帶來異樣目光。
一個人待着的時候，吳子由時而會看向操場，感受着陽光的溫暖撫摸，就好像被一個天使在愛護；時而會面向後面的牆，彎着腰，撫着頭，頭搭在雙手纏繞的“支架”上，那樣會感到一種踏實與安全。
趙翌岑看着吳子由的背影，那個充滿憂傷的背影，上前詢問：“吳子由，怎麼了？心情不好嗎？”
“沒有，我是習慣這種感覺了。”吳子由若無其事地說着，好像只是享受着那樣的狀態。
“班級裏就你一個人在沉默，看着很孤獨，而且背影看着那麼憂傷。其實，你也可以和我們幾個復讀生聊天的，畢竟我們認識兩年了。”趙翌岑好言相勸着。
“算了吧，我畢竟19歲了，已經成年了，能夠自己承受和消化了。”
趙翌岑陪伴了會，就回到自己的座位上了。
可能是還沒學會與自己和解，現在開始產生厭己的負面心理，對於別人的好言相勸一直都是拒絕和不接受的。無法選擇坦然面對真實的帶有瑕疵的自己，吳子由想到的只是一味地逃避。儘管之前一直用魯迅先生所說的“直麪人生”來規勸自己，但還是戰勝不了自己的內心。所以，只能一直待在安全區域內，待在那個充滿黑暗的地方。
尋找了那麼久，還是沒有看見一點微光！
記得之前魏東曾經對吳子由說過：“現在上帝已經爲了開了一扇窗，關鍵是你要努力找到那束屬於你自己的光。”吳子由對魏東的話困惑，一直不解。
十八歲遇到的那場重疾帶給我什麼了呢？或許是明白了父母的辛苦與愛，擁有了同理心，自己變得更加成熟懂事…但更多的還是看到了負面的影響，如變得更加沉默、孤僻與自卑，交流表達能力變差，腦子也不怎麼好使了…太多太多，自己則是一無是處地存在着。
［二］
儘管一個人坐着，吳子由還是繼續喫着酵素梅。在旁人看來吳子由這是減肥，以一種不健康的方式，儘管她自己也這樣想着，但更多的是想通過這種折磨自己的方式來獲得心靈上的平衡。
從初中開始，吳子由看着有的同學在手上、胳膊上用小刀刻印傷痕，於是她也效仿着，感受着那種變態似的快感。當用小刀開始在左手上慢慢劃的時候，能感受肉體的疼痛，但還是繼續划着，直到看見一道清晰的血痕出現。大功告成的快感大於肉體的疼痛。
一般人的身體上出現了傷口後，會小心地防水，進行包紮之類的保護措施，但吳子由不那樣做，總是反其道而行之。手還是照樣洗，儘管傷口會出現紅腫現象，吳子由不在乎，因爲在她的心裏始終相信着：一切都會好起來的！
在一衆普通、平常的人羣中，她或許想以“反其道而行之”的行爲方式來吸引別人的關注，想表現地特殊、另類一點，標新立異，然而這種想法到頭來都是如夢一場。心裏渴望着被愛，但吳子由的方式只是能獲得心靈上病態的快感與不真實、無意義的平衡，在別人看來，或許如小丑的行爲一般，微不足道。
一直注重心理平衡，用什麼來化解痛苦呢？要麼“以毒攻毒”，要麼主動去尋找快樂之源。顯然，第一個答案更容易點。
可能習慣了委屈自己、痛苦的味道了吧，所以會在這條路上繼續行走着，或許對快樂已經麻木，失去了知覺，於是跳進痛苦之圈，享受着一個人的孤苦。
但一個人痛苦久了，總歸要找到一個出口來拯救與放過自己。
眼看着距離高考只有半個月的時間了，每個人的心理壓力加重，包括吳子由。這次高考如果再考不好，難道要再繼續復讀嗎？
儘管聽說過藝考生高考三四次的案例，最後也考上了一流的藝術類大學，但如果三四年的青春都用在高考這件上，或許有點避重就輕，畢竟人生的長度有限，還是有很多除了高考要去做和實現的事情。
一天晚自習下課的時候，教室裏隱約傳來一陣啜泣聲。吳子由仔細聽，然後尋找聲音的源頭。視線落在了趙翌岑的身上。吳子由本想上前去關懷下，但又礙於自己懦弱的性格與匱乏的表達能力，就選擇了退縮，坐在自己的位置上，假裝努力複習的樣子，會時不時地瞥向趙翌岑一眼。
高一涵和劉爽他們上前去詢問。從他們的對話中知道了啜泣的原因，原來是因爲備考壓力大。本來複讀生的壓力會比應屆生大一些，而且趙翌岑之前的校單招成績也是全部石沉大海，白白廢了那麼多的精力和金錢，接下來也是隻有通過高考這件公平而神聖的重要之事來決定以後的人生。
復讀生們對趙翌岑的心理表示感同身受，即便前途看起來渺茫，但是還沒到最後，就無法決定最後的勝敗。現在唯一能做的就是做好現在，努力學習，把語數外三科的成績再加把勁往上提一提，其他的就不要多想了。
看到復讀生們一起安慰趙翌岑的情形，還有他們互相之間的鼓勵，吳子由愈加覺得復讀生之間的情誼猶如革命戰友般珍貴，齊心協力，攻克困難的那種凝聚力太燃了。而坐在一旁的復讀生吳子由只是旁觀着、欣賞着他們的情誼，儘管自己想參與進來，但是還沒有找到合適的時機。
總是作爲旁觀者的吳子由，有時也是想加入任何的一個團體或陣營裏。感到納悶的是有時加入了一個羣體中，還不如不加入的舒服，加入之後更加看見了自己的孤獨與假笑，好虛僞的一切，加入團體之後的不真實感愈加襯托的明顯。於吳子由而言，還是喜歡真實的自己以及周圍真實的一切。而獨處最真實。
十分鐘過後，復讀生們的情緒恢復如常，此時也已經響起了最後一節晚自習的上課鈴聲。
因爲剛纔的情緒浮動，吳子由無心看書，對着書開始發呆。回想着從去年暑假一直到現在的這段經歷。越想心裏越堵得慌，壓抑、喘不過氣來，處在一個充滿黑白灰的世界裏。
時間不緊不慢地一點一點地流逝着，離放學時間還有15分鐘的時候，班主任出去了。教室裏開始出現一小片“嘰嘰喳喳”的聲音。這種聲音的高度不足以惹來老師的再次走進教室。
每次班主任在離放學十五分鐘的時候就會走出教室，和其他幾個高三班級的班主任、教導主任或校長站在校園的正中心，一棵梧桐樹下交談。校長經常背手拿着一個熱水杯，開啓了中老年養生生活。
那幾個領導圍着一圈站着，學生們都不敢靠近，見了他們也會選擇繞道走，生怕因爲某些不好的事情被揪住。大庭廣衆之下出醜可不是每個學生都想要的。
［三］
晚上九點半時間一到，下課鈴一響，原本安靜的校園裏開始變得喧囂與嘈雜。班級裏的學生們開始一個一個地退出教室的“舞臺”。直到十點半還有屈指可數的學生們仍在奮戰學習着。
或許是負面情緒積壓到最大值，吳子由心跳加速，那種想逃離教室的渴望心理得到彰顯。於是，一個人收拾好自己的桌面，默默地走出教室，來到久違的操場，想着上次來操場是很久之前的事情了，那時好像還是在上高三，和當時的同學們相處的融洽與快樂。再看看現在的處境，不免悲從中來。開始懷念與吳興安他們相處時快樂的自己。
操場的燈光暗淡，無形之中給人一種害怕的感覺，但這種昏暗的氛圍和害怕阻擋不了吳子由走向操場的決心。吳子由帶起耳機，以求給自己帶來一些無形的安慰。音樂始終是吳子由朋友似的陪伴。
什麼樣的心情適合聽什麼樣的歌曲，耳機裏播放着李佳薇的《大火》，歌手的感情以及歌詞完全能代表吳子由此時的心情與想法。尤其是這段歌詞：
有些傷痕像場大火
把心燒焦難以復活
不碰了好像忘了
恐懼卻在腦海住着
重複卡在一個重要的時刻
不自覺就會退縮
連幸福也剋制着
覺得什麼都會變的
防備着平靜到最後 獨自寂寞
身體上那幾道永遠不會消失的疤痕，給吳子由的心理拷上了一把沉重的枷鎖，這些都只能一個人去咀嚼與承受。獨自的寂寞，孤獨的狂歡是吳子由早已習以爲常的事情。
眼淚任性地浸滿了眼眶，正打算要回宿舍的時候，忽然聽到遠方傳來一陣呼喚，有人在呼叫着吳子由。
走近一看，原來是高一涵和趙翌岑她們。她們知道吳子由的身體行動不便，於是左右兩邊都攙扶着吳子由走到最近的涼亭。各自坐在石墩上休息。
“子由啊，如果你有什麼不開心的事情可以我們說啊，不要一個人憋在心裏，不然憋久了會憋出病來的。”高一涵坐在吳子由右邊的石墩上苦口婆心地相勸。
“我也明白這個理，但是自己又是倔強的，不願意服輸，即便說出口後又有什麼意義呢？世界上沒有真正的感同身受，所以現在已經習慣了個人主義。”吳子由說出了內心真實的想法，吐出了一口氣，得到一絲的放鬆。
“關於高考的壓力，我們幾個復讀生都是有的，也不小，劉爽之前還說以後我們聚在一起聊天或學習的時候，可以帶上你，這樣你就不會那麼孤獨了。”趙翌岑坐在吳子由的左邊，右手拍了拍吳子由的肩膀。
“原來大家也在掛念我啊，我時常覺得自己是個棄兒，不足爲人掛齒，存在和不存在這個世界上都沒有什麼太大的區別。”吳子由的喪入到骨子裏，卑微地低下了頭。
“人活在世上，得先學會對自己好，你不對自己好又怎麼能奢求別人對自己好呢？對自己好也是一種能力和資本，聽我的你先把那些用作減肥的酵素梅扔了吧，都快高考了，別再讓身體出現不良狀況了。”
吳子由被趙翌岑的話說服了，爲了高考的確可以放棄許多東西。
通過這一晚，吳子由深深地體會到了能被人惦念是一件非常幸福的事情。知道大家還在關懷着自己，吳子由感到了溫暖。溫暖驅走了內心久違的寒冷，那顆被冷落的心終於找到了一種歸屬感，有了歸屬，向上的毅力就會越來越強大。相互之間陪伴了二十分鐘後，她們開始走向宿舍。
被昏暗燈光照射的身影鋪在水泥路上，冗長而有趣。
那時，班主任和其他幾位老師還在梧桐樹下站着，有的在交談，有的在看吳子由他們回宿舍的身影。班主任想說什麼，但話到喉嚨裏又咽下了。吳子由看到了班主任的欲言又止，心理明白他想表達的意思，抿起嘴脣，在心裏更加確定要把接下來的高考考好，爲爲期四年的高中生活畫上一個完滿的句號。同時也定不辜負父母、老師和同學們的期望。
吳子由回到宿舍後，屋裏一片漆黑，其他的幾位室友已經睡下。吳子由摸着黑從被褥裏拿出了僅剩的那一盒酵素梅，在走廊燈光的陪伴下，把它扔在了垃圾桶裏。吳子由注視着垃圾桶幾秒鐘，在心裏立下了接下來要學會對自己好的決心。
在高一涵收拾忙碌着的時候，吳子由在她的耳邊輕輕說了句感謝：“一涵，謝謝你和大家的鼓勵，我們要一起加油、努力，爭取實現考上一所大學的夢想。”
“看到你好些了，我也會變得開心一點，因爲每天都能看到你的負面情緒，那麼濃厚，我原本快樂的心靈也開始憂鬱起來。”高一涵半開玩笑地說道。
“對不起啊。讓大家爲我擔心了。”吳子由知道高一涵是在開玩笑，但心理上總的來說是有點過意不去的。
“沒事兒，還有十多天就要高考了，接下來就不要多想，好好地努力奮戰吧。”高一涵說完後右手握起了拳頭。
吳子由連忙點了幾下頭，同樣以拳頭回應。
他們倆躺下時已是晚上十二點。那晚的黑暗很短，吳子由的身體還沒恢復過來，早上五點半的鬧鈴就開始響了。新的一天則以新的心情去面對。
［四］
對於要高考的學子來說，晚上學到十一點或十二點是非常正常的事情。在高三（1）班，有的學生會學到凌晨兩三點，第二天照樣能早起去教室參加晨讀。吳子由對這類學子是由衷地心生敬佩，自己則是最多能堅持學習到十二點就得倒下睡覺了，不然第二天肯定會沒精神。
在吳子由上高一的時候，那時學業還沒有那麼重，有的同學會晚上去網吧打一夜的遊戲，然後第二天在晨讀課之前回到教室。
熬的夜第二天肯定得要付出代價還回來的。有的同學開始在老師上課的時候打瞌睡，於是被老師罰在後面靠牆站着，意想不到的是那位同學竟然還能睡着。這樣幾次反覆的罰站、站着睡覺之後，同學們就給那位同學起了個“睡神”的綽號，名不虛傳。
在看到比自己還努力的同學的時候，心裏多少或有點妒忌，然而自身付出的努力值還是不變，有時即便付出了很多但還是沒有那些優秀的同學付出的，也算是對得起自己的一個努力了；付出與結果是不會平等的，在付出了百分之百的努力之後，最後收到的結果可能只有百分之七十。
知道了付出與收穫不成正比的情況下，於心理上可以說是一種解脫與釋放。人只有在接受了自己的不足之後，才能坦然面對真實的自己。而接納自己是一件比高考還困難的事情。
在學校最後的時段裏，學校搞起了橫幅的形式主義。在高三這棟學習樓裏張貼了三四張長橫幅，內容都是激勵、昂揚向上的，如眼淚不是我們的答案，拼搏纔是我們的選擇；拼一載春秋，搏一生無悔等。這樣的字句掛在牆面之上，看的人肯定會熱血沸騰，又重新燃起對學習的激情。
形式主義在同學們的眼裏也只是三分鐘的熱度，無法在內心激盪許久。吳子由對這樣的形式在心裏會對它嗤之以鼻，路還是照樣走，複習還是按照以前的方法去學習，學習地久了，嘗不到進步的快感，就好像陷入了一種瓶頸期，一直穩定在某個分數附近，再怎麼使勁努力也還是一籌莫展。
在一次由高三的教導主任組織的一場座談會中，選各個班級的三個尖子生來參加，吳子由位列其中。座談會持續了半小時後，最後的環節是解答疑難。
待最後的座談會只剩下五個人左右的時候，吳子由開始有底氣站起來向老師請教已在本子上寫下的一個問題：“老師好，最近我有一個學習上的疑問就是做了那麼多的習題後，首先想到的解題思路都是成慣性思考的模式，如何能打破這種模式呢？來尋求另一種思路和解決方法呢？”
教導主任對這個問題有點愣住，因爲在吳子由之前的學生提問的都是各個學科的試題怎麼解決，具體到解決步驟。而吳子由則是從方法論以及形而上的方式來提問。教導主任向上推了下眼睛，眉頭緊鎖，認真地思考了幾秒之後，“同學，你提的問題很好，我的回答是還是要多做題，從經驗來找到你說的那種方法，當然，這就是得發揮你的主觀能動性了。”
吳子由對這個回答很冷淡，這也是自己已經知道的，可是有沒有一種更快速與高效的方法呢？還有十多天就高考了，時間不等人，也沒有那麼多的時間讓自己去琢磨與總結了。“謝謝老師！”吳子由不失禮貌地坐下。
坐在旁邊的魏東好像對這個問題很感興趣，“其實，我也遇到了這樣的問題，就像英語，始終提不上成績。思路或方法已經固化了。”魏東搖了兩下頭，嘆了一聲。
“如果找不到方法的話，退一步講，只要做題不出錯就可以了，不用想着解題方法和思路上的創新了。”
“你說得對，看來也只能這樣了。”
不一會兒，座談會結束了。樓道里開始在寂靜的校園裏製造起了一陣的噪音。
［五］
五月還有三天就結束了，三科的老師們已經實行了一種高考激勵的模式。“該講的都已經講完，剩下的路就靠你們自己走了。一定要放平心態，儘自己最大的努力來完成高考。”三個老師大致說了同樣的內容。
一天下午，在數學課下課之際，班長組織了拍影留念的活動。（6）班的學生站在橫幅的下面，像拍畢業照那樣，不過儀式上更放鬆、愉悅一點，也是在表達一種感恩老師與懷念高中時代的情懷。
高一涵喊着吳子由來加入拍照的行列，但吳子由拒絕了。拍照是一種考驗心態的事情，如果和一同拍照的人相處得開心，那麼拍照的結果也是好的。如果打從心理不想加入，而且吳子由又是比較靦腆、敏感的，所以還是選擇留在舒適區內，以“好好學習”的假借口來阻止高一涵的猛烈呼喚。
不一會兒，拍照結束。還沒上課。高一涵與吳子由分享着剛纔拍的一些照片。
“你不來真是太可惜了，本來還想着我們幾個復讀生來拍一張以作留念呢。”高一涵翻着照片，隱約能聽到她語氣裏的遺憾口吻。
看着照片裏的同學們，好多同學面帶笑容，吳子由開始在心理有點後悔沒去加入了，照片在以後的生活中也會留個念想，能回憶起關於這樣的青蔥時光。照片已成定局，也不能舔着臉再求班長拍一張有吳子由的班級合照。
五月結束了！