下午聽一節公開課，大家評課一個多小時，老師們的評課已漸漸趨於真實、客觀、有用，這是我希望看到的結果。我始終要求：評課，就是針對本節課而不是針對上課的人。聽着大家的評議，我在本子上寫下：“只關注卻沒有效果值得提倡嗎？明知自己的毛病卻依舊不改正怎麼辦呢？”這是我今天聽課後最大的感受，也是希望能引起老師們思考的關鍵點。
這堂課《坐井觀天》是一個教齡十九年的老教師上的。凸顯了老教師授課的老方法：一問一答式；問題又碎又多，恨不得把所有的知識點都講到；一則簡單生動易懂的寓言故事被肢解的七零八落，一個反問句硬是要被老師強塞到學生的腦子裏……囉囉嗦嗦的到下課時，內容沒講完拖堂了。我心裏有種說不出的滋味。還是想說：老教師更需要學習，唯有不斷地持續學習，才能跟上學生需求的腳步，才能跟上教育發展的腳步！
認真聽着老師們分享聽課的感悟以及中肯的建議和意見，我越發感到有些沉重，如果老教師的課以這樣的方式呈現，是否就會帶偏了一些新老師呢？於是我寫下這兩個需要大家思考的問題。
帶着大家從本課的導入開始分析到新課的講授再到拓展延伸逐步研討這節課最大的問題在哪！最終的根源就在於看似老師關注了學生語文基本功的訓練和語文素養的培養：可是每個環節研討下來，卻沒有一個是有效的，生字的規範書寫沒有做到，朗讀指導方法不適合低年級學生。因爲方法不對，所以結果是無效的！無效的課堂，無效的學習，令人擔憂，必須思考並改變。
最讓我擔憂的是授課老師反思本節課時時說：她清楚地知道自己最大的毛病就是“上課囉嗦，從來都是越講越囉嗦，進而拖堂。”我問她：“想過要改嗎？”她說：“試過了，改不了！”我忍住了想發火的衝動，對她說：“就先從不拖堂改吧！每節課下課鈴聲一響，你就停止講課，立刻下課。”我告訴她：“你拖堂，學生就會拖作業，拖一切可以拖的。因爲老師都沒有時間觀念，都在違反規定，學生是看着老師的，老師的一言一行都影響着學生。”
教師，傳道授業解惑也；教師，爲人師表；教師，學高爲師，身正爲範……
卓有成效，是可以學會的！