週五的老二又被老師投訴了，我當時很無助，也很無奈。雖然我很想對孩子發脾氣，但是我的理智告訴我，“發脾氣是最無能的表現”，同時發脾氣對孩子的改善也沒有任何幫助。所以當時我做得好的一點就是忍住了對孩子發脾氣。在我沒有想到解決辦法之前，我選擇不跟孩子提這個事情。
到週六我學習了腦科學的知識，瞭解了我們的大腦是由右腦：感性和圖像、以及潛意識來控制行爲的。而潛意識也就我們的想念和想法，會直接影響了行爲，行爲的結果又會進一步印證我們的想法和信念。所以，要想改變孩子現在的行爲，我需要做的是給孩子植入一套積極、正向的肯定。相信孩子可以做好，給到孩子行動的力量。再帶他實踐瞭解規則和秩序。我有一種豁然開朗的感覺。
於是就在今天上午用上了。因爲想通了孩子爲什麼會有這些行爲的原理，當孩子出現這種行爲的時候，我的情緒是相對穩定的。比如說：姐姐和老二玩玩具，老二突然大聲的喊叫，“你幹嘛？”接着就大哭了起來。
這個時候，我走過來，坐在兩個人的中間。
我問老二：“我看到你哭了，很傷心的樣子，可以告訴我發生了什麼事嗎？”
老二還是持續的抽泣着。我放慢速度說：“我知道你現在很難過，我想幫助你，你可以停止哭了嗎？跟我說說發生了什麼事？”
老二這才停止了哭聲，跟我講事情的經過。我就趁這個時候，先跟兩個孩子約定規則，聽我說的規則，以及相互溝通的規則。孩子們都答應了遵守規則。
在這個過程中，我幫孩子們分析他們說的是事實、想法（猜測）、行爲，以及跟對方的感受、想法是怎麼樣的。分析結束之後，再讓他們一起來思考一下，下次遇到這種問題，還可以怎麼樣做更好。
這樣一輪下來，基本上老二的情緒被安撫了，兩位也都學到了處理問題的方法。
這樣下來，相信老二就會慢慢學到了遵守規則和控制自己的行爲了。