第一次給我們班的同學上課，想知道老師的名字嗎？那我們來做一個課前熱身遊戲，讀詩猜名。詩是老師的原創，所以我讀，你聽。
大家猜的不亦樂乎，可老師的名字只有一個，來看，秋水迤邐是我的筆名，我的真名就暗含其中。套用藤野先生的開場：我，就是那個叫做張秋麗的。這是我的簡書賬號，注意細節，80萬字是我人生的最大財富。參與競猜的同學都將獎勵糖一顆。
獎勵繼續。上課。
誰能把剛纔發生的這件事用簡潔的語言進行一句話概括？好，你來試試。這位同學很善於講故事，把故事的來龍去脈都講清楚了，還用上了懸念法。掌聲送給他。那麼，大家寫作文，可以把今天這件事寫進去嗎？爲什麼？嗯，很有趣，很新鮮，有紀念意義。大家說得都很好。生活經歷，其實就是考場作文最真實的素材。那麼哪些素材我們是不能寫在考場作文中呢？作爲資深的閱卷老師，我來列舉一下：我過生日，果然有人偷偷帶來了驚喜；下雨沒帶傘，果然有人送傘護我周全；參加演講果然小緊張果然終又得了第一名……諸如此類，一個字，俗；三個字，假大空。
好，總結一下記事寶典①，來齊讀。
敘述剛纔課前這件事我們只用了一個簡潔的句子，未免顯得太單薄了，那麼怎樣纔可以讓它豐滿起來？我們不妨先從名家名篇的敘事中學他幾招。
我們一起來跟着課文學寫作。
莫懷戚的《散步》講述的事件是？“一家人在田野散步”。散步之事，真實而普通；那麼作者怎麼寫就顯得與衆不同呢？
田野散步——發生分歧——統一路線——背起“整個世界”。我們發現敘事時一波三折，自然妙趣橫生啊！
那同學們，你知道哪些名家名篇的敘事也是這麼幹的？嗯。《駱駝祥子》的三起三落，《西遊記》的三調芭蕉扇，《驛路梨花》的三次誤會和巧合，《愚公移山》時智叟橫插一槓……
是的，敘事時使用抑揚、懸念、誤會、波折等手法，都可以達到“使情節波瀾起伏，使讀者興味盎然”。
我們再來總結記事寶典②，來齊讀。
再來看史鐵生的《秋天的懷念》。看右邊出示的是原文嗎？那原文是怎樣呢？我們來做一個對比，大家發現了什麼？對，原文加入了一些描寫，尤其是母親的動作和神態，母愛就變得細膩而深沉了。再看朱自清的《背影》。作者抓住了肖像和動作描寫，着力刻畫了一個笨拙蒼老的父親影像，也使這個父親區別與我們的父親，而父親買橘更是成爲背影的經典。
現在我們再來總結記事寶典③，來齊讀。
現在老師要招募一個演員，誰來？你很積極，到前面來，獎勵你一顆糖，你的任務是當堂把它給吃了，把大家甜一大波。那其他同學呢？任務就是睜大眼睛，把眼睛當成攝像機，精準地攝入演員的動作神態語言等方面的細節。
這位同學是本色出演，真實，樸實，老實，大家把掌聲送給他。同學們的笑聲不斷，一定是看懂了領悟了。那哪位學生來即興把你剛纔看到的一幕用生動的語言描述出來呢？注意要有詳略有細節，可以進行適當地藝術的加工。
你的手舉得最高，肯定是他的鐵哥們，很有發言權，你來說。
你的語言表現力很強，尤其是演員剝糖時看到的竟然是粉筆時的神態描摹出來了，還不忘幽了一把默，很厲害，掌聲送給他。
好，這位同學也來PK了，請大家洗耳恭聽，做好點評準備。
發言的同學們記敘生動傳神，點評的同學犀利到位。還有同學說演員同學是老師請過來的托兒。你們覺得呢？其實是不是托兒不重要，重要的是我是導演。今天演的這一出就是訓練大家精準敘述和捕捉細節的能力。
演員同學，參與了體驗了過了一把明星癮；觀衆同學參與了看到了，大家都能把自己的情感融入在內，而真情感就是散文寫作最打動人的法寶啊！
今天這節作文課，圍繞的中心是？如何記事。張老師設計了三個環節，環環相扣又突出中心。現在我們大家一起來總結一下如何記事的終極寶典吧，齊讀。
終極挑戰，大顯身手。用上今天所學寶典，把今天的這節課寫進作文中。主題可以單純記事，也可以通過記事來寫人。題目自擬，語言可適當幽默生動。
期待大家佳作呈現，祝福大家中考決勝。下課.