原创 讓風吹一會兒

我向偶然道歉我竟稱它爲必然;我向必然道歉如果我還是弄錯。幸福,我把你當成我應得請你不要生氣                ——辛波斯卡我已經分不清那些過往是疼痛還是快樂就像分不清楚你是否深愛就像我愛你那樣,飛蛾撲火如今我們陌生,回到再無交集

原创 今天,哭了

他一拍桌子,叫着我的名字反問說,你想幹啥?我不說話。我說什麼話,能橫得過你?我忍住話語權,走出辦公室。我忍不住眼淚,它決堤地流。從11點20吧,一直到現在,涕泗滂沱……很久沒有這樣大哭了,很久沒有受過這樣的委屈!……不想回顧經過,遠離垃圾人

原创 輸了的拔河比賽

贏了,全班每人一桶泡麪; 輸了,每人罰寫一篇作文。 輸贏的獎懲如此分明,目的就是我們要賭誓來一個翻身仗,洗血恥、改歷史!但終因實力懸殊,我們“識時務爲俊傑”地在輸了第一局的情況下,又戰又敗。有心細的女生掐表計算:去年的輸,輸得“華麗”到秒

原创 用好統編教材,落實語文素養

朱老師的講座注重實效,在講解時注重與教材內容的結合。如閱讀教學、朗讀教學、寫作教學和綜合實踐教學都結合教材的作了具體的闡釋,給了思想,給了方法,給了指導。朱老師全面而深入地解讀了統編語文八下教材的內容和二元組合的特點。對老師的教學適時給出中

原创 文言並舉,語你同行

部編本教材的編寫,加大了傳統文化方面的篇目,尤其到了八年級的古詩文,安排了兩個整單元的古詩文,共9篇文言文,18首古詩詞。說實話,學生怕學,老師怕教,耗時最多,收效甚少。呂娟老師的實體課《岳陽樓記》和古詩文講座,可以說給我們帶來了久旱後的甘

原创 不強求,不將就,不糾纏

當你握緊雙手,裏面什麼都沒有;當你打開雙手,世界就在你手中。 以平常心看待無常事,畢竟失去的,都是風景;最後留下的,纔是人生。總會遇到形形色色的人,也避免不了各式各樣的奇葩事,如果事事糾纏不休,最終只會害了自己。 咬開了一個蘋果,發現果子裏

原创 像“陶淵明”那樣

今天講陶淵明的《飲酒》。講了生平簡介,拓展了《五柳先生傳》,解讀了《飲酒》中的隨性閒適。於是特別羨慕陶淵明。於是說,人要學會有所失有所得,什麼時候失什麼時候得。我現在的任務是好好工作,愛崗敬業,努力生活,養家餬口,等我退休了錢攢夠了,我就━

原创 做好自己,一切隨緣

昨天開例會,又聽到提我的名字。在這個學校,作爲一名普通的老師,我的名字經常被提起,有幸都是表揚。說實話,我不喜歡公衆場合的被表揚,所謂高處不勝寒,被表揚多了有時候真的不是什麼好事。我做事的原則,永遠是做好自己,至於其他的一些榮譽啊表彰啊都隨

原创 要活得簡約

真正活到極致的人,往往是樸素的,簡約的與剋制的。因爲真正高級的恰恰就是“慢”和“少”。不喜唱歌不會跳舞,不愛打扮,不喜玩樂,不熱衷衣服和美容,很少追劇和八卦,不刷朋友圈也不喜歡曬朋友圈──這樣看來,是不是有點不夠女人?但我相信“腹有詩書氣自

原创 微談微型課技巧

今天參加文科組的微型課比賽。感受頗多,小結如下。1自信爲要。所謂“行家一出手就知有沒有”,而充滿自信也就是強大氣場就是你決勝的關鍵。它體現在你的衣着得體,妝容端莊,舉止自然,聲音響亮、颱風有個性(或溫婉或詩意或激情)。2導課,要簡潔生動,一

原创 我不想當大人

哭了,眼淚忍不住。我不想當大人了……孩子面前,我是大人,我給她依靠,傾我所愛的給;父母面前,我是大人,我給他們支撐,傾我所有的給;同事面前,親戚面前,我都是大人,我得小心翼翼地周旋其間,又得堅強地獨當一面。你連裝慫的機會、退縮的理由都沒有。

原创 文字如何生動

1加上擬聲詞,更有現場感。比如:吸溜吸溜的喝湯聲,咕咚咕咚的喝水聲;呲─的一聲被撕開,砰─的一聲被撞開;喵嗚一聲逃走了,唉呀一聲的驚叫;悉悉索索的下牀,噠噠咔咔是筆敲在桌子上寫字……2慢鏡頭特寫,更有情味。拉長鏡頭,可以連用動詞,加上狀語,

原创 讓寫作真正發生

挑戰寫作課,我做了不少次的嘗試。有單元複習讀寫結合類,有作文指導作文升格類,也有中考作文指導和講座等。無論哪種類型的嘗試,跌跌撞撞中,也體悟了一些可供參考的門道。1消除懼怕。由衷熱愛,有興去寫,是寫作的第一步,所以導課很關鍵。可以從生活故事

原创 散文兩篇

活動一:學生按照“讀出的哲理、結構的嚴密,語言的形象”,分享自讀羅素的《我爲什麼而活着》的收穫。教師根據學生回答,順勢引導。預設:1.“讀出的哲理”追問:“對愛情的渴望,對知識的追求,對人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔而無比強烈的激情支

原创 應該活成什麼樣子

活成什麼樣子,有時候取決於客觀的外在的因素,但更多時候取決於自己。自己所讀的書,走過的路,葆有的心態,所奉的信仰,都會在你目前生活的狀態裏表現出來。1爭名奪利斤斤計較者,必須活的精明,會謀劃會算計,如果做不到,他就會走向另一個極端:嫉妒,抱