《堅守德育三年不放鬆》
老師講假期學習《社學教條》，今又讀宣化上人的《教育救國》，一方面看到老師持續不斷的學習，爲教育事業不斷精進，我也趕緊又去把《社學教條》讀了一遍。兩篇文章都提到八德，教育的根本，古人的用意，德爲根基。
三年修德，一生無憂。這三年定在哪個年齡段合適呢？帶少年君子班兩個月，我感覺小學一至三年級較合適，幼兒園的孩子還小，帶着讀經，使作善就可以，到了小學，算是孩子走向社會的開始，這三年非常關鍵，育德也是關鍵時期。
老師說，啓蒙教育，德育爲主，知識爲輔。現在的老師很多是時間不夠用，下課鈴響了，不下課，延長時間，甚至佔用孩子的活動時間和自習時間，不給孩子自由閱讀和活動的時間，一直想着就是多灌點，結果就是孩子不喜歡學習，不喜歡學校。《社學教條》寫的很形象，“彼視學舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉遊，設詐飾詭以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流。”把學生教成這樣，還怎麼成才？<教約>中明示“每日工夫，先考德，次背書誦書，次習禮或作課仿，次複誦書講書，次歌詩。凡習禮歌詩之類，皆所以常存童子之心，使其樂習不倦而無暇及於邪僻。”關於文化課的學習，也有明示“凡授書，不在徒多，但貴精熟。量其資稟能二百字者，止可授以一百字，常使精神力量有餘，則無厭苦之患而有自得之美。諷誦之際，務令專心一志，口誦心惟，字字句句，綢繹反覆，抑揚其音節，寬虛其心意。久則義禮浹洽，聰明日開矣。”
陽明先生500年前寫的如此明確，然而，我們現在的老師，知道者幾人？做到者幾人？“量其資稟能二百字者，止可授以一百字”道理能明白的有幾人啊？
真希望我們的《“教師的幸福”師道人生》課程能進入到每一所學校，屆時老師當的開心，學生學的開心，家長也不再焦慮，何樂而不爲？