“來，借你一本書”
“我的《四世同堂》現在是誰在看？”“《小王子》你看完了嗎？”“《安娜卡列尼娜》這本書還有誰想看？”“《蘇東坡傳》什麼時候還給我？”……這些，是我和孩子們的日常對話。每當此時，我總是先帶着幾分傲嬌環視全班，然後將目光聚焦在某個學生身上。被我注視的孩子，彷彿自帶光環般瞬間成爲人羣中的焦點，帶着幾分自豪說：“老師，我正在看着呢，還有某某某也想看，可不可以？”被點到名的人呢，則像小雞啄米似的連連點頭：“對，對，對！”他們沾沾自喜地享受着全班羨慕的眼光，就像領獎臺上的冠軍似的意氣風發。於是，周圍的人也紛紛舉手：“老師，我也想看。”就這樣，我的書在全班流傳開來。
很多時候，一本書會在班級裏流傳很久，當再次回到我手中的時候，已經被翻了幾十遍，封面透出幾分斑駁，書頁都捲翹起來。可是，我一點也不心疼——這是被閱讀後的痕跡啊。作爲一本書，哪有比被更多的人讀過更幸福的呢？將這些書拿在手裏，輕輕地放在鼻尖，可以聞到與新書不同的味道——這是被翻閱過後的溫度啊。作爲一本書，哪有比被更多的雙手捧過更快樂的呢？我想，書也是有靈魂的。如果書會說話，也一定會這樣大聲吶喊：“幸運的人兒啊，來我這裏吧。”
有一天，我把一本繪本塞到小偉手中：“拿去看吧。”這個小傢伙，最近有點調皮，不太能管住自己，我想用這本書“拴住”他 ，讓他能夠有幾個安靜的課間。沒想到他瞥了一眼，撅起厚厚的嘴巴，一臉的不願意。“不想看嗎？”“不，不，不！”他趕緊將書捧在懷裏，一溜煙跑掉了。兩節課後，我遇到了他：“書好看嗎？”“好看，太神奇了！”他腦袋往右上方一甩，小胖手在胸前猛地一拍，“今日，總算是看了一本有趣的書。”他總是把“今天”說成“今日”，大概這樣顯得自己特別有學問吧。“那剛開始的時候爲什麼不願意呢？”他害羞了，黑紅的臉龐閃着亮光：“我看着封面沒意思，所以不想看。老師，你知道的我喜歡看科學類的書。”“看書就像喫飯……”“不能挑食！”我還沒說完，就被小偉搶過了話茬。這時，“小彩蛋”在旁邊一臉嫉妒地伸伸舌頭：“老師，我也想看……”我就知道，她一定也會被這樣可愛的書吸引的，說不定還會給她帶去靈感呢，因爲這個小姑娘最近正在創作屬於自己的第一本書。於是，這本書也成爲了全班學生的“必讀書目”了。
借來的書，總會用很短的時間看完，而且會看得特別認真,生怕遺漏了什麼。這是我的經驗，所以總是願意對學生說：“來，借你一本書。”