“来，借你一本书”
“我的《四世同堂》现在是谁在看？”“《小王子》你看完了吗？”“《安娜卡列尼娜》这本书还有谁想看？”“《苏东坡传》什么时候还给我？”……这些，是我和孩子们的日常对话。每当此时，我总是先带着几分傲娇环视全班，然后将目光聚焦在某个学生身上。被我注视的孩子，仿佛自带光环般瞬间成为人群中的焦点，带着几分自豪说：“老师，我正在看着呢，还有某某某也想看，可不可以？”被点到名的人呢，则像小鸡啄米似的连连点头：“对，对，对！”他们沾沾自喜地享受着全班羡慕的眼光，就像领奖台上的冠军似的意气风发。于是，周围的人也纷纷举手：“老师，我也想看。”就这样，我的书在全班流传开来。
很多时候，一本书会在班级里流传很久，当再次回到我手中的时候，已经被翻了几十遍，封面透出几分斑驳，书页都卷翘起来。可是，我一点也不心疼——这是被阅读后的痕迹啊。作为一本书，哪有比被更多的人读过更幸福的呢？将这些书拿在手里，轻轻地放在鼻尖，可以闻到与新书不同的味道——这是被翻阅过后的温度啊。作为一本书，哪有比被更多的双手捧过更快乐的呢？我想，书也是有灵魂的。如果书会说话，也一定会这样大声呐喊：“幸运的人儿啊，来我这里吧。”
有一天，我把一本绘本塞到小伟手中：“拿去看吧。”这个小家伙，最近有点调皮，不太能管住自己，我想用这本书“拴住”他 ，让他能够有几个安静的课间。没想到他瞥了一眼，撅起厚厚的嘴巴，一脸的不愿意。“不想看吗？”“不，不，不！”他赶紧将书捧在怀里，一溜烟跑掉了。两节课后，我遇到了他：“书好看吗？”“好看，太神奇了！”他脑袋往右上方一甩，小胖手在胸前猛地一拍，“今日，总算是看了一本有趣的书。”他总是把“今天”说成“今日”，大概这样显得自己特别有学问吧。“那刚开始的时候为什么不愿意呢？”他害羞了，黑红的脸庞闪着亮光：“我看着封面没意思，所以不想看。老师，你知道的我喜欢看科学类的书。”“看书就像吃饭……”“不能挑食！”我还没说完，就被小伟抢过了话茬。这时，“小彩蛋”在旁边一脸嫉妒地伸伸舌头：“老师，我也想看……”我就知道，她一定也会被这样可爱的书吸引的，说不定还会给她带去灵感呢，因为这个小姑娘最近正在创作属于自己的第一本书。于是，这本书也成为了全班学生的“必读书目”了。
借来的书，总会用很短的时间看完，而且会看得特别认真,生怕遗漏了什么。这是我的经验，所以总是愿意对学生说：“来，借你一本书。”