推行了多年的素質教育，終於見真招了，怎麼回事？中考考試科目準備增加“理化生實驗操作考試”，滿分30分計入總分。這樣一來，學校的硬件得跟上，最主要的是實驗教師的素質必須過關達標。目前實驗教師隊伍的狀況如何呢？市基教科組織落實對理化生實驗教師的全員培訓。
培訓從97年就開始了，分期分批進行，每期三個月，集中培訓開頭兩週，結束兩週，中間在原單位實訓。我是98年第二期參訓，好像有點冷清，各校不太積極，又得派人又得出錢，這不是割校長的心頭肉嗎？
說起培訓，我得先說說我們學校的概況。93年建校，94年招生，95年學生剛上初二，就開設了化學課，每週兩節，這樣就有了足夠時間，把化學教材裏的實驗全部演示一遍，從而大大激發了學生的學習興趣。等到中考時奇蹟就發生了，第一階段中專預選時一中先截留前100名，我校獨佔76人。
一炮打響，震驚四鄰。就連教研室的領導都不相信，以爲有假。
學校領導找到了祕訣，繼續沿襲老路在初二開設化學課。我們一共三個化學老師，兩個留初三，一個在初二。領導有目的的讓我下初二，代六個班的課，兼職實驗員，教研組長，班主任。
可以說，在初中階段，化學是學生最頭疼的科目，說它是第二外語一點都不爲過。這樣一年的課程分兩年，有時間細打磨。應該一課時完成的內容，就用兩課時，第一課時新授，第二課時鞏固訓練。
所有實驗一個不落的通做一遍，就連溶解度那樣的抽象概念，溶解與結晶實驗都能直觀感知。那個時候沒有白板電子屏幕，我們採用立臥兩用投影儀，將硝酸鉀（混入少量食鹽）的結晶過程在白牆上慢慢的呈現出來，針型慢慢長大長長，一根根棒狀晶體，學生看後，無不唏噓，哇！
就是因爲我在初二，所以領導捨得放我去培訓。報到的那一天，我發現多數學校都是派那些年齡大的，或者不是本專業的閒人應付。承擔培訓任務的又是我母校的老師，我的年齡我的專業感覺就是鶴立雞羣。
有很多培訓實驗內容，我都做過好多遍，對於那些湊數的實驗員來說，那是陌生的，我就毫不客氣的做起了同組學員的輔導員。
有個泡沫滅火器實驗，非常有趣，看似容易，卻有一定的危險係數。
我們一個小組三個人，兩個男的一個女的。那個女生和我同一個縣，她不是化學專業，被臨時調科教生物課，根本就沒做過化學實驗，我就把這個操作交給她做，她不敢，我們就鼓勵她，大膽操作沒問題。
由於做實驗準備時，我在吸濾瓶側口連接膠皮管的末端，又接了一小節玻璃管，我的意圖是防止泡沫噴出時會嘟嘟，結果，它就像蛇頭一樣左右搖擺，跟伸長的驢鴨子一樣搖晃，操作的女生滿臉臊得通紅不好意思，噴不完又不能放下，一直堅持到完事。旁組的學員見了笑得前仰後哈的，我也不知道會是這樣，同組男生非說我是故意的，真是冤枉啊！
事後反思：可能是膠皮管過長而導致的；或軟管內高速膨化流體遇着狹窄硬管噴射受阻。
如此培訓又給我的羽翼一次梳洗，堅定了我的實驗教學信念，再加上有一套創造性的訓練流程，從99年第一次實驗操作考試開始，我校的實驗滿分率和平均分都一直遙遙領先。
化學實驗是一個耗材實驗，一般學校消耗不起，因此平時是不會讓學生做的，都是考前集中訓練。隨着教育投入的不斷加大，現在的學生實驗都能隨着課程進度同步進行。
