在最新一期的綜藝《不要小看我》中，節目組安排孩子們爬山，辯手傅首爾跟丈夫老劉作爲助力官，帶着一組孩子從陡峭但路程短的一條棧道往上爬。
男孩雷雷走在隊伍的最前面，傅首爾略帶誇張地誇獎他說：“哎呀！雷雷你爬這麼快啊！”
傅首爾這麼點名誇獎雷雷是有原因的，剛纔在山下開始爬山的時候，雷雷跟傅首爾因爲其他事情耽擱了，雷雷鬧着不肯爬山。
脾氣暴躁的雷雷一邊哭一邊跳着喊：“我說我不想爬山！我說我累死了！我要飛到山頂上！”
不愧是資深的“傅媽”，傅首爾不僅幫雷雷揹包，還一直拉着雷雷的手，不讓雷雷賴着不走，一邊還要開導雷雷。
看到雷雷堅決不肯繼續爬山，傅首爾也心疼他，建議他坐車去山頂，但是雷雷毫不猶豫地拒絕了，這說明雷雷至少有爬山的體力的。
這可怎麼辦？雷雷既不答應坐車，也不停止喋喋不休的哭鬧，傅首爾下一秒就癱坐在地上說：“我也不想走了！”
雷雷瞬間愣住了，立馬說：“那不行！你必須得堅持着！”你看局勢頃刻之間扭轉過來了，不得不說傅首爾真的是“育兒高手”。
這一招就叫“反向激勵法”，是教育者通過向孩子的心理施加反向的負刺激，來激發孩子的自尊心和榮譽感的方法。
而且這種方法適用於像雷雷這樣自尊心和逆反心理比較強烈的孩子，因此傅首爾剛準備開 哭，雷雷就表態：“可是我想去山頂上！”
如果你家也有雷雷同款孩子，那麼這一招或許你也可以試一試，不能說“藥到病除”，但至少能夠改善孩子的脾氣，更有效地解決問題。
【1】
“反向激勵法”適合哪類孩子？
當雷雷表態想去山頂上的時候，就說明雷雷是個不服輸的孩子，但是他這樣又哭又鬧的狀態，一路上肯定得累死傅首爾。
因此傅首爾趁機說：“你跟我這樣吵，我還幫你拿書包，我也累啊！那你別吵了行不行？”
雷雷終於答應說：“行！”傅首爾當然立馬站起身來，並且安撫雷雷說：“老師幫你拎包， 你爬上山行嗎？”
此時的雷雷，雖然情緒還沒有完全平復下來，但是至少不再哭鬧，也願意跟着傅首爾一起往山頂爬了。
傅首爾事後分析說：“雷雷在山腳下的時候，幾乎是完全放棄和崩潰的狀態。”但是雷雷爬了一段時間後，發現爬山並沒有那麼難。
其實傅首爾知道，雷雷是願意爬山的，但是內心需要尋求一些鼓勵，雷雷這樣好勝卻又自尊心強的孩子，反向激勵法的使用效果就非常好。
說句實話，我之所以跟父母推薦這種教育方法，是因爲我也養了一個比雷雷還難搞的兒子，不僅高度敏感，脾氣急躁，更是倔強聽不進父母的建議。
記得兒子大概6歲時，我帶他去參觀一個樓盤開業搞的恐龍展活動，其實就是開發商圍起一塊大空地，放了一些超大的恐龍模型，現場在循環播放模擬的恐龍叫聲。
兒子原本是個資深“恐龍迷”，各種類型的恐龍如數家珍，而且這個活動也是兒子在幼兒園門口拿到的傳單上知道後，強烈要求我帶他去的。
然而，讓我沒有想到的是，等我買了票後，兒子站在門口堅決不進去，我蹲下身問他怎麼了？是不是想上廁所？或者是想喝水？
可是他卻一句話都不回答，就是低着頭，我想把他拉到一邊來，他也是紋絲不動，甚至直接甩開我的手，大喊着：“不要碰我！”
僵持了一會兒，我對他說：“你是不是害怕恐龍的聲音啊？不然我們就回家吧？” 他立馬擡起頭說：“不要回家，我們現在進去。”
我心裏在偷笑，因爲剛纔我觀察了他，一旦聽到超大的恐龍聲音，他就會不自覺地瞪大眼睛，說明他內心深處有點害怕恐龍的聲音。
但是他的這種懼怕又不想表現出來，我用一句話反向刺激了他，才讓他敢於鼓足勇氣進去，而不是母子倆繼續僵持下去。
【3】
如何運用“反向激勵法”？
美國心理學家和行爲科學家斯金納提出“操作條件反射理論”，認爲人或者動物爲了達到某種目的，會採取一定的行爲作用於環境。
當這種行爲的後果對他有利時，這種行爲以後會重複出現；當這種行爲的後果對他不利時，這種行爲就減弱或消失。
因此，父母要經常肯定孩子的行爲，這就是“正向激勵法”，而與之相對應的“反向激勵法”的使用，需要注意以下三點：
首先，確認孩子個性倔強、脾氣暴躁。
英國作家托馬斯·哈代在《還鄉》中說，凡是個性強的人，都像行星一樣，行動的時候，總把個人的氣氛帶了出來。
每個孩子的脾氣秉性是天生的，父母在養育孩子的過程中，會逐漸認識並掌握孩子的性格特點，倔強、敏感而且暴躁的孩子才能適當刺激。
尤其是孩子在6歲之前，更容易依據天性，隨心所欲地想鬧就鬧，明明想做好一件事情，卻因爲一點不如意，就跟父母各種不依不饒。
其次，排除其它原因，明確需要刺激。
傅首爾在拖着雷雷不走之前，特意問雷雷要不要坐車，就是想看雷雷的身體是否能堅持爬山，雷雷不答應坐車後，傅首爾才癱坐在地上的。
“反向激勵法”不是孩子一哭鬧就用，父母要根據當時的具體情況，具體分析孩子如此表現的原因，先把所有客觀原因排除掉。
只有在明確孩子只是需要刺激的時候，父母才能出手，不然弄巧成拙，反倒會讓孩子的情緒更加崩潰，更加無法收場。
第三，適當使用此法，不能頻繁使用。
即使在滿足以上兩個條件後，父母也要慎重選擇使用“反向激勵法”，孩子更需要的是父母正向的鼓勵，畢竟“良言一句三冬暖”。
另外，父母在選擇反向的語句時，一定要避免說針對孩子人格的話，而是要就事論事，比如可以說：“這件事做不好就算了吧！”不說：“看你這樣，就知道做不好這件事！”
不要覺得孩子還小，再小的孩子都有強烈的自我保護意識，父母看似一句無意的話，會在孩子內心留下深刻的痕跡。
【4】
“反向激勵法”的使用基礎。
有一位名叫劉建紅老師，寫了一篇《一種特殊的激勵方式——反向激勵法》的教學論文，開頭就寫了自己讀書時的經歷。
她當時的成績並不突出，班主任老師對她說：“劉建紅，劉老師說你物理成績不錯，怎麼我就沒看出來？”
後來，她在半年時間裏，把學習成績從全校100多名提高到30多名，順利考上了好大學。
劉老師在論文中指出，想要有效地使用“反向激勵法”，首要的條件是“應具有良好的師生 關係”。
其實在父母教育孩子的過程中，“反向激勵法”的使用基礎，就是父母跟孩子之間擁有良好的互動關係，就是彼此要相互信任。
前幾天，閨蜜小敏跟我講，她兒子樂樂特別喜歡樂高玩具，但這一回剛買的一款保時捷，因爲難度比較大，樂樂拼着拼着生氣了。
小敏就說：“哎呀！拼不好就別拼了！”她的本意是激勵樂樂，孰料樂樂真的一把將所有的零件推到地板上，客廳裏一片狼藉。
小敏對樂樂的態度很不滿意，其實她不知道的是，正是因爲平時母子倆總是劍拔弩張，樂樂纔不願意聽到媽媽這樣說話的。
說到底，所有的教育方法的基礎，都是建立在父母跟孩子之間和諧關係之上的，“反向激勵 法”當然更是如此。
期待所有的父母，都能在養育孩子的過程中，懂得正確運用行之有效的教育方法，才能促進孩子的成長和進步。