繪本實在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂趣。即使是小小的，或薄薄一本書，裏面所包含的內容都極爲深廣。只要看過一次，它就會一直留在記憶之中，如果被偶然想起，就會使人心神搖盪。
而且，繪本還具有一種共通性，那就是即使是在文化上存在差異的地方，它也可以毫無排斥地被接受。
這是日本著名臨牀心理學家河合隼雄寫在《繪本之力》裏的一段話。我想，用這段話來回答繪本閱讀的神奇作用，最合適不過了！
繪本是什麼？
日本繪本研究專家松居直說：“繪本是文章說話，圖畫也說話，文章和圖畫用不同的方法都在說話，來表現同一個主題。”
如果用數學公式來表示的話，應該是：
文＋畫＝有插圖的書
文×畫＝繪本
所謂繪本閱讀，不是把所謂的好書、有用之書強制性灌輸給孩子，也不是把一摞榮獲國際大獎的漂亮繪本扔給孩子，讓他自己看，自己讀，而是大人讀給孩子聽。哪怕他是小學生、高中生。
對於孩子來言，這是非常重要且無比珍貴的存在，會成爲孩子銘記一生的溫暖回憶。
先來說一說，孩子是如何讀繪本的？
孩子是用耳朵聽語言，用眼睛看繪本的繪畫。
沒有不能成爲語言的繪畫。即使是抽象畫，也能變成語言。因爲繪畫有線條、形狀和顏色。孩子讀存在於畫裏的語言。
不管是大人還是小孩，如果自己讀繪本，對文字和畫面的閱讀就會出現時間上的錯位，我們做不到同時讀文＋讀圖。
但是，大人講故事給孩子聽卻可以。當大人講故事時，耳朵聽到的語言和眼睛看到的語言會在孩子的心裏融爲一體，呈現出一個鮮活的繪本世界。
一幀幀，一幕幕，繪本里的人物和景象不再是靜止的，而且像動畫片一樣，景色會變幻，人物會走動，會說話。
用耳朵聽來的語言，不斷地使畫活動起來，形成更爲廣闊的世界。孩子就是這樣來體驗繪本。體驗着自己創作出繪本的故事世界。這種體驗實際上觸及了繪本的本質。
繪本對於大人而言，同樣是珍貴不凡的存在。
很多人認爲，繪本是寫給孩子看的，幼稚又可笑，並不適合成人閱讀。
事實上，繪本是一種簡潔並且最能夠打動心靈，表現生命意義所在的藝術形式。它不僅僅是寫給孩子看的，大人也可以看，也應該看。
日本紀實文學作家柳田邦男說，人這一生，要讀三次繪本。第一次是自己是孩子的時候，第二次是自己養育孩子的時候，第三次是自己進入人生後半期的時候。
57歲那年，他25歲的二兒子在經歷了長期的心理疾病折磨後，選擇了結束生命。這件事讓柳田邦男也陷入了深深的抑鬱狀態。
三個月後，在書店裏偶遇的繪本《風又三郎》治癒了他。“我的心突然穿越時空，飛向自己的少年時代。”“從繪本的一個個故事以及一幅幅圖、一句句話裏，發現了與從前閱讀時不同的深刻含義和體味，完全被繪本徵服了。”
“人到了後半生，更應該總是把繪本放在身邊，慢慢地、用心地閱讀。在只顧工作的奔忙中遺忘了的那些珍貴的東西——幽默、悲傷、孤獨、相互扶助、別離、死亡、生命，會像烤畫一樣浮現出來。”
這讓我想起了前陣子陪可愛多讀過的繪本《沒有人擁有月亮》。書裏有兩個主角，一個是狐狸克萊夫，一個是驢漢弗瑞，他們都是城市打工人，日復一日地重複着單調、無趣又孤獨的生活。即使每天上下班路上滿目都是人，卻找不到一個可以真正交心的朋友。
這何嘗不是我的日常生活寫照：每天兩點一線送可愛多上學，沒事幹就是看書、碼字、做視頻，曾經的知己好友都在家鄉，找不到朋友能夠一起坐下來喝茶聊天。
類似的繪本還有很多。比如《奶奶的皺紋》總是讓我想到日漸衰老的父母，以及未來年邁的自己；《爺爺變成了幽靈》讓我想起了突然因病去世，沒來得及見最後一面的外公；《0-36月齡 新手媽媽育兒繪本》讓我時不時憶起可愛多剛出生時的懵懂，1歲時的笨拙，2歲時的可愛，3歲時的搗蛋……
另外，從親子閱讀的角度來說，倘若大人不時時把繪本放在身邊，不經常閱讀，又有什麼資格來勸說孩子愛上閱讀呢？
那麼，如何挑選好繪本呢？
我認爲，能觸動孩子孩子心靈，能給孩子帶來愉悅和趣味的，就是好繪本。
從小到大，一直陪伴我成長的就是各式各樣的童話故事：《格林童話》、《一千零一夜》、《安徒生童話》、《希臘神話》、《365夜》等。
那時候的童話故事書沒有大面積的配圖，基本上全是文字，父母又沒時間給我講故事，所以直到小學我纔有機會反覆閱讀這些童話故事書。
我很希望有機會陪可愛多讀一讀我小時候讀過的那些經典童話，重溫我的童年時光，又擔心可愛多不喜歡公主、王子。畢竟可愛多平日裏偏愛閱讀的都是交通工具、動物世界、昆蟲世界之類的科普繪本。
可事實證明，孩子的閱讀口味是多樣化的，是可以接受不同種類的繪本故事的。
01.經典童話：《格林童話典藏繪本》
前幾天，我給他買了一套5本裝的《格林童話典藏繪本》，裏面有《灰姑娘》、《萵苣姑娘》、《小紅帽》、《漢塞爾與格萊特》、《白雪與紅玫》5個經典童話故事。
我正猶豫着，先講哪個故事。沒想到可愛多率先遞來了《小紅帽》，“媽媽，就講這個吧！”
身披大紅色外套的小紅帽拎着一個竹編的小籃子，走在深綠色的森林裏特別顯眼，可愛多被《小紅帽》色彩對比強烈的封面深深吸引。
小紅帽生性單純善良，在去外婆家的路上偶遇兇惡的大灰狼，卻一點兒也沒有防備之心。不僅將自己出行的目的地告訴了大灰狼，聽了大灰狼的推薦，還跑去岔道摘花。結果，不僅連累外婆被大灰狼喫掉，自己也命喪狼口。
幸好，獵人經過發現異常，救了祖孫二人，並剖開大灰狼的肚子，往裏面塞滿石頭，令大灰狼肚子過重摔跤死亡。
聽了這個故事，可愛多對我發出了提問連環炮，“媽媽，大灰狼的肚子被剖開，不疼嗎？爲什麼獵人剖開他的肚子，它沒醒過來？剖開肚子，它不是早就死了嗎？”
我頓了一下，沉思片刻告訴他，“這是童話的設定，你可以設計讓它這樣死，也可以設計讓它那樣死。童話的主要作用就是告訴你，好人有好報，壞人有壞報。我們要多做好事，少做壞事。按照現實情況來說，大灰狼的肚子被剖開，它肯定會疼得醒過來，也可能早就死了。但是童話裏的人物都有神奇的力量，不會當場死去，而是被賦予特定的結局。”
“就是童話裏的世界和現實生活中的世界是不一樣的，是這個意思嗎？”可愛多點點頭，向我確認自己的理解是否正確。
“是的，童話故事中的人與事都是虛構的，是人們想象出來的。我們看童話故事，主要是爲了明白一些人生道理。比如《小紅帽》這個故事，就在提醒我們：不輕信陌生人，不隨意吐露自己的出行目的地，不單獨去沒有人的地方。”
《萵苣姑娘》和《漢塞爾與格萊特》旨在提醒我們不要隨便喫和拿別人的東西，免費的總是最貴的，你可能會因此失去寶貴的孩子、人身自由，甚至是生命。
《灰姑娘》和《白雪與紅玫》旨在告訴我們，淳樸、善良最珍貴，秉持這樣的心性，最終一定會迎來皆大歡喜的結局。
讓孩子在蜿蜒曲折的故事中領悟人生道理，如夢似幻的繪畫中感受幸福與美好，這就是童話繪本的力量。
02.自然科普：《稻田餐廳開業了嗎》、《草莓》
《稻田餐廳開業了嗎》是可愛多參加心喜閱童書“嗡嗡嗡”編故事大賽的獎品。書沒拿到手之前，可愛多天天問我，獎品啥時候到。
書送達的第一天，便迫不及待地要跟它合影留念！
單看繪本封面就知道，它是一本畫風獨特，色彩絢麗的自然繪本。茂盛的稻田裏，滋養着青蛙、蝌蚪、草魚、鴨子、白鷺、蜻蜓、龍蝨等各種各種的生物。
標題《稻田餐廳開業了嗎？》引發了我們心中無數的疑問：這是誰開的餐廳，爲誰而開，開業形式是怎樣的……
滿懷好奇打開繪本，我們才知道，這是名副其實的稻田餐廳。
稻田裏生活着無數的昆蟲和動物，有喜歡在土裏打洞的螻蛄、鼴鼠、蚯蚓，冬眠的遊蛇、青蛙等；有喜歡在水裏生活的蝌蚪、田螺、龍蝨、水蠆、鮎魚、泥鰍、大眼鯽、金龜等；有專以植物爲食的昆蟲蜜蜂、菜粉蝶、黃紋粉蝶、飛蝗；有肉食性動物赤狐、螳螂、蜥蜴、白鷺；有雜食性動物烏龜、麻雀、老鼠等。
春天到了，稻田裏隨時隨地都在上演“螳螂捕蟬，黃雀在後”的故事，生機勃勃，熱鬧非凡。
繪本中的文字也很有意思。“馬上，馬上，馬上就好”特別口語化，表現出了小動物們在土裏安靜等候春天到來，卻又被催促趕快起牀的迫切感。“轟隆隆”、“突突突，突突突，突突突……”讓畫面有了聲音，也有了生命。畫面中的泥土在拖拉機的作用下四處橫飛，泥土下的小動物們或是瞪大眼睛一臉懵逼，或是張大嘴巴用嘶吼來宣泄被提早叫醒的不滿，或是悶頭朝泥土深處鑽去，防止被突如其來的大鐵爪子勾傷。
《草莓》是我和可愛多共同喜愛的自然科普繪本。書本上的草莓真的比我買來的真草莓看上去還逼真。
從喫草莓，到種草莓，到分析草莓的結構，再到製作草莓美食，這是一根完整又完美的知識科普鏈。
喫草莓，會發出“啵兒，啵兒，啵兒”的可愛聲音。
種草莓，可不是用草莓種子，而是用草莓苗。
草莓身上的小顆粒是草莓的果子，叫“瘦果”，每一顆小果子裏都有一粒種子。草莓裏面有很多白色的“筋”叫“維管束”，種子與維管束相連，並通過維管束吸收來自根部的營養。
草莓可以做草莓果醬夾心餅乾、草莓鬆餅、草莓果醬、草莓蛋糕、草莓冰激凌等等。
如果家裏有愛喫草莓的孩子，真的建議家長陪孩子讀一讀，讓自然科普走進生活實際，讓孩子知道，原來草莓的背後隱藏着這麼多有趣好玩的知識。
03.邏輯思維培養：《經典邏輯力圖畫書》
《經典邏輯力圖畫書》從內容和畫風上來講，可能跟《格林童話典藏繪本》比較類似，但是畫面更簡約，更淡雅，更清新。
13個小故事，對應了13種思維方法。
《幾何構造的蛋糕》——排列組合
《水下自行車》——類比思維
《奇妙牙科診所》——應變思維
《百變玩具店》——發散思維
《誰的咖喱飯》——分析思維
《迷糊的鐘表匠》——假設思維
《會“跑”的牀單》——空間還原
《午夜12點的訂單》——聯想思維
《“好喫”的書》——因果關係
《古怪冰激凌》——排除法
《三明治不見了》——創新思維
《種子和花的銀行》——抽象思維
《神奇大比薩》——聚合思維
這套書的優點在於可以通過故事培養孩子的邏輯思維能力，讓孩子在聽故事的過程中，慢慢學會構建思維導圖。
可愛多在讀《神奇大比薩》
以《會“跑”的牀單》爲例，洗衣店店主兔子洗了好多衣物，晾在繩子上。結果忘記夾夾子，獾的牀單不翼而飛了。
在尋找獾的牀單的過程中，兔子看到了理髮店的屋檐下掛了一塊三角形的綠布，天氣預報專家青蛙家的牆上貼着一塊圓形的紅布，野豬手裏拿着的黃色方手帕，豪豬飯店裏一塊同時有三角形、正方形和圓形洞洞的桌布。而這塊桌布上還有獾名字的拼音。
由此得出結論，途中遇到的所有布拼在一起，正是獾失蹤的牀單。
書中的文字全是短句，有很多重疊押韻的部分，還有不少擬聲詞的助力，特別符合幼兒讀者的需要。
“洗呀洗呀洗呀洗，搓啊搓啊搓啊搓。
這個也洗洗，那個也搓搓。”
“洗呀洗呀洗呀洗，搓啊搓啊搓啊搓。
外套和牀單，全都洗乾淨。”
“洗呀洗呀洗呀洗，搓啊搓啊搓啊搓。
泡泡冒出來，噗拉噗拉噗。”
當我念這段話的時候，我感受到了語言的韻律之美。可愛多隻覺得非常有趣，讓我反覆念這段話，彷彿兔子的洗衣場景就在眼前，我們還能聽到“噗拉噗拉噗”的冒泡聲。
這就是親子閱讀的美妙之處：讓大人也迴歸孩童時代，讓孩子找到情感共鳴，讓大人和孩子一起沉浸在自由自在、廣闊浩瀚的繪本世界。
參考資料：《繪本之力》，[日]河合隼雄/[日]居松直/[日]柳田邦男合著，朱自強/譯。
注：圖片源於實拍。
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作者簡介：持有語文教師資格證的全職寶媽，愛孩子，愛文字，愛做夢的80後。