和大家分享搭建筆記體系的有效方法——盧曼卡片筆記法。
作爲內容相關從業人員，最令人恐懼的並不是即將迎頭撞上的 deadline，也不是成堆的修改意見，而是毫無頭緒、不知從何寫起的空白文檔。
巧婦難爲無米之炊。解決這個問題的辦法其實很簡單，只需搭建一個個人專屬的靈感收集庫即可。
當記錄和收集能成爲日常習慣，當想法間能連點成線，相互產生聯繫和羣聚效應，這個靈感收集庫即可變成想法生成器，讓你有源源不斷的寫作素材。
最近反思了之前零零散散毫無章法的筆記方式，找到了搭建筆記體系的有效方法——盧曼卡片筆記法。我們可以用這個方法來記錄和組織收集到的想法、觀點和素材，並把流程融入日常中。
1.盧曼卡片筆記法
通過對閱讀過程中的觀點進行加工並用自己的話轉述，盧曼的卡片筆記法能讓閱讀的效用最大化，並在此基礎上建立起自己的靈感庫/知識庫。通過不斷的自我提問，在想法間建立連接，從而形成一個不斷增長的外部思想庫。
這個筆記法很簡單，主要涉及三種筆記方式：
閃念筆記（Fleeting Notes）：主要用來記錄靈光一閃的想法。無需刻意思考，僅是腦海中想法的備忘錄。
文獻筆記 （Literature Notes）：不是簡單摘錄引文，而是理解後，用自己的語言精準轉述原文。並將筆記和參考書目的細節一起保存好，以便後續的檢索和引用。
永久筆記（Permanent Notes）：仔細閱讀閃念筆記和文獻筆記，思考它們與你的研究、思考或興趣所在的內容有何關聯。並記錄下你的想法，像“爲別人寫作一樣，使用完整的句子，標註來源，提供參考資料，並儘量做到精確、清晰、簡短。”用統一的標準和格式，並將這些筆記存放在固定的地方，以便於後續的檢索和查閱。
使用這個方法來記筆記的關鍵點在於：
用自己的話對所閱讀的觀點進行輸出
盧曼從來不在他所讀的文本中的句子下劃線，也不在空白處寫評論。他所做的只是將文中引起他注意的觀點在另一張紙上做簡單的筆記。用自己的話對所讀的內容進行重新闡述，並把它融入自己的思維繫統。
在筆記間建立連接和橋樑，構建心理模型的網絡結構
關聯是盧曼卡片筆記法中的關鍵。將筆記相互聯繫起來，自我提問，思考是否能和已有知識、過往經驗產生鏈接。當我們能有意識地發展這些聯繫時，我們在大腦中也建立了同樣的聯繫。
具體如何自我提問？
可以借鑑下學習駭客主理人 LEO 的思路：
作者講了什麼自己不知道的，如“我們是否也需要一個實體的卡片盒？”；
新知識對已有知識的補充，如“如何看待書中的原理和工具的關係？”；
新知識對過往經驗的補充，如“怎麼讓知識產生複利？”
新知識裏與過往經驗的挑戰，如“如何理解外腦思考？”；
已有知識對新知識的解讀，如“記筆記究竟記什麼？”；
過往經驗對新知識的豐富，如“什麼是合意困難/必要難度？如何在學習中穿插合意困難？如何在 ANKI 的使用中運用合意困難來提升學習效果？”
新知識轉化爲行爲習慣可能遇到的問題，如“我換成雙鏈筆記就行了嗎？”
2.如何踐行這套方法
將以往收藏轉發文章和單純劃線標註的筆記方式，變成主動學習、理解並記錄單個知識點筆記的方式。具體如何串成一個工作流，我們可以參考以下的方式。
1. 用自己的話撰寫知識卡片
不只是文字閱讀，平常看到、聽到、想到的各種觀點和想法，都可以簡要記錄下來。只要能引發我們的思考的觀點，能在你大腦中產生波瀾，讓你覺得有意思的觀點或內容，都可以用知識卡片的方式記錄下來。
儘量用自己的話來撰寫，即便不得不引用原文，也儘量記錄自己想到了什麼。在這個階段，我們可以用「卡片筆記」app flomo 來記錄。用盡量簡單的方式，來記下你的思考和想法。
flomo 可以像聊天一樣記錄，無需排版佈局，還支持微信輸入，在通勤路上或者移動場景下非常方便。
當你記錄完後，可以利用 flomo 的桌面小組件，幫你每天從過往的記錄中回顧。利用時間的空隙，回顧已有的筆記，思考是否有新的想法。
2. 利用標籤來建立卡片間的關聯
爲了在卡片筆記間產生關聯，盧曼用了卡片筆記編號系統，爲每條筆記分配一個固定編號。因爲盧曼用的是盒子和紙質卡片，需要比較複雜的編排。但如果我們做的是電子化的筆記，用標籤就可以很輕鬆地達成這個目的。
在你的卡片筆記上打上相應的標籤，可以把想到的標籤都打上去。方便後續的回顧和索引。標籤在這邊不僅是分類的作用，還爲後續關聯知識點提供基礎。
3. 連點成線，用思維導圖來建立知識網絡
當你記錄的相同標籤的筆記足夠多時，我們就可以利用筆記間的關聯性搭建一個相互連接的知識網絡。相比於之前用思維導圖做讀書筆記自上而下的方式，這種自下而上的連接方式提供了一個做筆記的新思路。
只用思維導圖做讀書筆記的步驟：
- 根據書的目錄，大致瞭解整本書的內容，確定思維導圖的基本結構。
- 進行泛讀，挑出哪些部分值得精讀，並大概瞭解作者整本書想講什麼。
- 開始進行精讀，在精讀的時候，畫出關鍵詞，在思維導圖上進行細節的填充。
- 填充完成後，進行進一步的刪減和整理，最後完成整本書思維導圖的繪製。
而卡片式筆記+思維導圖做讀書筆記的方式打破了這個思路。
首先我們憑興趣驅動去閱讀我們感興趣的東西，在閱讀過程中用自己的話記錄知識卡片，積累了一定相似主題的知識卡片後，我們可以根據這些卡片建立起一張思維導圖即知識網絡。
也就是信息→ 知識點 →結構化的知識→知識體系的鏈路。
思維導圖是串聯知識的絕佳利器，從點到網，對知識深層加工，對信息進行重新編碼。幫助我們在腦海中構築有意義的知識網絡和思維框架。
這種方式需要更多時間，更多閱讀量，但隨着時間和閱讀經驗的累積，會產生極強的聚集效應，也就是所說的知識複利。
結語
知識的輸入和輸出是一個動態的過程。在不斷的收集整理，內化吸收，刪除整理的過程中。我們將會不斷完善自身的知識體系。這是一個持續性的，不間斷的過程。
而當我們能在知識間建立關聯時，當“我們的學習不是作爲純粹的知識積累，而是試圖建立一個可以收納信息的理論模型和思維框架，我們就進入了一個學習促進學習的良性循環。”
資料參考：
[德] 申克·阿倫斯《卡片筆記寫作法》
學習駭客｜用“卡片筆記寫作法”讀《卡片筆記寫作法》