語文素養是一種以語文能力爲核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質、學習方法和習慣的融合。這種素養不僅表現爲有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現爲有較強的綜合運用能力。
我在教學部編版四年級語文上冊第七單元第24課《延安，我把你追尋》時，結合單元教學目標進行備課，本單元教學目標一是引導學生通過讀書來感受成長的快樂，激發學生對成長的認識，從而得到啓發。二是在閱讀中體會文章的表達的思想感情，學習體會課文中含義深刻的詞句的意思，並引導學生不斷積累語言，增強語感。爲此，我確定本課的教學目標是：1、認識“延、昔”等6個生字。2、有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達的意思，瞭解延安和延安精神。3、能借助資料，理解不懂的詩句。
本課是一首新體詩，詩歌讀起來琅琅上口，但要理解詩歌的內容，感悟詩歌的內涵，對學生來說，還是存在很大的難度。上課前，我讓學生做好課前預習自己動手查資料瞭解延安的過去、現在以及延安的精神。課上引導學生採用不同形式的有感情地朗讀全詩，指導學生讀出詩的節奏和韻律。爲了讓學生理解難懂的詞句，懂得詩歌表達的意思就利用學生收集的資料和圖片和我製作的課件、微視頻，讓學生通過朗讀感知、想象畫面、圖片對比、觀看體會、觀後感悟來了解延安的精神。
課堂上我通過讀、說、看、聽到最後的談感受讓學生明白今日的發展變化是建立在過去的基礎上的，是延安精神的延續作用，我們不應該忘掉延安精神。有了延安精神，國家和民族的繁榮振興纔有希望。所以，習總書記時常提倡我們學習延安精神，學習他們的刻苦努力、艱苦奮鬥、自力更生的精神。隨後我讓學生動筆寫一寫，我們作爲小學生，作爲祖國未來的接班人，我們學習延安精神應該做到哪些？該如何去做？全班進行分享交流了自己的心得，希望延安精神激發自己的鬥志，讓延安精神代代相傳。最後我讓學生傾聽賀敬之的《回延安》詩歌朗誦結束全文。
這課雖然是略讀課，但課文內容及所要表達的情感值得讓學生深入理解。我在教學中抓住人文素養和語文素養雙向目標來引導學生學習，從朗讀訓練到情感體會，從讀寫訓練到思想昇華都在課堂上表現的激情澎湃。語文教學不只是文字的交流更是思想的碰撞和大語文觀的滲透。
