在读《不做教书匠》这本教育专著时，我的心里一直涌动着一种情绪——相见恨晚。
在读这本书之前，我一直把教师这份职业当做挣钱养家的工具，不求有功，但求无过；虽尽最大努力，从不乐在其中。所以，这些年过得忙忙碌碌，却没有成就感。我一直在教师职业的边缘徘徊，该何去何从。人近中年，没有了再次择业的勇气，那么每天漂浮着，我的一生岂不是虚度光阴。“既然不能离开，为什么不挖掘一下当下的乐趣呢？”这句话，如醍醐灌顶，把我彻底浇醒了。
我要重整旗鼓，重做老师，做那种“把自己的事当教育的事来做的”老师。我在书中继续寻找着答案。
老师，不仅仅是拥有高学历和丰富的经验就可以了，最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。早就听闻“没有爱，便没有教育”，这我是知道的，可是如何才能更好地表达这份爱却依然迷茫。
一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是批评教育。在这样的“高压政策”下，学生们出奇的“乖”，学习成绩也比较好，学校也拍手称赞。可是在我们为自己的“高明”而“喝彩”时，谁曾想过，当你严厉到让学生望而却步时，你传授的知识是冰冷的，没有温度的。你的学生，学习得非常枯燥，他们很想逃离。我们把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”，这是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。
所以“童心才是师爱的源泉”，作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。以童心教学，便有了真爱。有颗童心，就会尊重他们，了解他们，不违逆他们的天性。正如“顺木其天，致木其性”，任何拔苗助长，断鹤续凫的事情都是徒劳无功的，甚至后患无穷。因为我们面对的不是机器零件，需要整齐划一，他们是一个一个鲜活的的灵魂，千姿百态才是我们应该追求的。
我们都知道，不是所有的树都能参天，不是每一朵花都芳香艳丽，所以也不要要求每一个人都功成名就。他们即使不美丽，也可以选择可爱；他们即使不聪明，也可以选择坚毅；他们也许不富有，也可以选择充实；他们即使历经苦难，仍可以选择乐观。我们的爱可以让他们充满希望和动力面对所有的人生困难，当然也包括当下在学习上遇到的难题。
“没有最好的老师，只有更好的老师”，“不做枯燥的教书匠，要做灵魂的工程师。”
阅读此书，我在赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。