我一直覺得我孩子是老天派給我的老師。
因爲，伴隨着她的成長過程，我可以清晰看到我自己的童年。那些發生在她身上的事情，喚醒了我的深層記憶，原來今天的“我”是因爲兒童時所遭受的種種影響而形成的。現在，我有機會通過與我孩子對話，實現與孩童時期的“我”對話。
我最想對小時候自己說的話是，“孩子，你是被允許的”。
幾天前我在輔導我孩子作文《我的自畫像》，她一開始寫到，“我性格開朗活潑，它讓我有了一個大大的缺點，粗心。”
我突然意識到，這句話在以偏概全，它會產生“因爲粗心不好，粗心是開朗活潑造成的，所以開朗活潑也是不好的。”而這個邏輯一旦被父母認定，又不斷重複到孩子心裏，她就會因此否定自己活潑的天性，被逼走向另一個方向。
“活潑開朗本身沒有問題，它只是沒用對時間和空間，才產生出粗心。比如你考試的時候，考試需要細心嚴謹，如果這個時候還是活潑，就很容易出現錯誤。所以，開朗活潑不是導致粗心的原因，開朗活潑沒用對時間和地方纔是問題所在。”
我小時候也是很調皮好動的，但沒有人給予我這個“不同時間和空間”的思維，而是被扣上了“惹事生非”、“愛出風頭”的帽子。不許這樣，不許那樣，老老實實待著。
所有的傷口也是光照進來的地方！
被壓抑好動天性的我，轉向靈敏觀察和獨立思考，如今它們幫助我在策略、策劃工作中有所建樹。
許多人習慣用“對與錯”、“好與壞”來簡單區分事物。這個觀念需要做些調整，任何事物都需要加入“時間和空間”，才能區分對待。
中國哲學的“中”，就是在說平衡。這個世界不是一個只有“對錯”的世界，而是一個“度”的調整世界。
沒有對錯，只有不同調度。