人類之所以有進步的主要原因，是下一代不聽上一代的話。
——題記
我在一所高中任教語文課，每週有三個早讀，時間是六點二十到七點。每週有三個早上第一節課，時間是七點半到八點十分。這些時間上課或自習是十分痛苦的事情，無論學生還是老師。學生痛苦的是壓根就沒有睡醒，老師痛苦的是如何叫醒這些睡不醒的人。
而且，現在的學生是“覺醒”了的一代，跟做老師的我當年完全不一樣。現在的學生的腦海裏常常會蹦出一句話來——我憑什麼要聽你的！所以，課堂上，常有學生明目張膽地做着數學物理或英語作業，而把語文老師當空氣。所以一大清早的晨讀和第一節課就上得死氣沉沉，索然寡味。你說你的，我可以聽，也可以不聽——況且這也是老師你說的——我真這樣做了，你怎麼還不高興了呢？早讀聲音偶爾大起來，那是校長或者班主任猛然闖進教室的緣故。
即便是聽你的，也只是聽聽而已——你說的話又不能使得我的成績瞬間突飛猛進，我不聽你的，也未必就從此墜入地獄，所以我只是聽聽而已。比如最近在學朱自清的《荷塘月色》，我反覆強調這篇文章的美妙與重要，還說當年是要背誦的——現代文要背誦的篇目很有限，這是其中之一；還說樓上李老師班也要求背誦了啊。學生只一句話就噎得我啞口無言——以前要求背誦，現在就要背誦嗎？李老師班要求背誦，我們班也要背誦嗎？老師你犯了訴諸羣衆的邏輯錯誤！我能說什麼呢，我教的學生哎！
我甚至即興給學生背誦了“月下荷塘”一段，學生聽得目瞪口呆，完全不驚喜——不像當年我講《夢遊天姥吟留別》時給學生示範背誦，也不像跟我同頭課的化學老師給學生全文背誦《滕王閣序》引起的轟動，學生聽完我的示範後，漠然領受，心裏說，憑啥你背誦了我們就得跟着背誦啊。就是說，學生完全不明白自己行爲的意義，即便有意義，那也是旁的人強加在身上的，從心底裏覺得與自己無關。
如此說來，在萬千人們以爲的一日之計在於晨的晨，於當下很多孩子來說，確是妥妥的垃圾時間，甚至連熱身都算不上。因爲孩子們根本沒有做好準備，無論身體還是精神。身體上準備不足是因爲長年累月地睡眠不足，精神上準備不足是因爲認識不到位，所以即便在在衆人看來屬於Golden Times裏也不可能產生該有的效能。
不聽話的孩子們何以如此？強加在他們身上的一切力量全部來自於外部，學習完全成了一件爲他人完成的任務。當一個人完全沒有了內驅力，完全沒有了主觀意願，他的所作所爲也就沒有了生機與活力，他所面對的生活裏一切苦難都是苦難，不可能成爲其進步的階梯。我常常回憶起我的“崢嶸歲月”，那時的同學們也真的如偉人所說的那樣，“風華正茂，揮斥方遒”。那種意氣風發，蓬勃向上，完全是自動自發的，因爲每個人心中都有一團火，都有一個夢。除了師長的督促外，更多更大的動力源自我們自身對未來世界的渴求。而現在，與當年恰恰相反。
當一個人沉浸在眼前的雞毛蒜皮而無暇他顧時，他會因爲短視而變得麻木、頹廢且無知。長時間的睡眠不足，長時間的晝夜顛倒，長時間的昏昏沉沉帶來的後果是，人的身體會產生變化，情緒會變得越來越差，頭腦也會變得越來越傻。我不想我的這些不聽話的孩子變傻，誰能救救他們？
