這本是第24課的第二篇詩，卻被我拖到了今天下午纔開始講，連學生都說，語文老師怕了這首詩。
確實是怕了這首詩，一共九句，句句不容忽視，一節課怕是攻克不了它。從拿到九年級下冊的課本，我就在想其中的兩課要怎麼去講，才能讓學生最大程度的吸收精華。而這首詩，就是其中之一。
怕歸怕，該講還是要講。站在講臺上聽他們朗讀的那一刻，我突然有了一個大膽的想法，既然我怕講，我不敢講，那乾脆讓他們自己講。
想到就要實行，我放下了手中的翻頁筆，課件停留在劃分節奏的那頁，理解大意，賞析，通通教給他們，小組合作，先疏通大意，再一句一句的分析每句的重點是什麼。
學生是我隨機點的，既有前面的，也有最後一排的，每個人的回答並不完美，但一人一個想法，加之我有意的引導，湊在一起，竟然把全詩的要點找了個七七八八。
第二節課，我直接帶着他們總結每句的要點，因爲是自己探索出來的，顯然他們記憶的比我灌輸的要好，也表現出了更大的積極性。
一次次的大膽嘗試，讓我越來越明白爲什麼現在都說要把課堂還給學生。只有學生是學習的主題，學生主動去思考，去探索，他們的學習纔是有效學習。
因爲是臨時決定的，我組織的並不完美，也沒有很好的串聯起來，課後回想了一下，給他們討論的時間其實還可以再多一點，不用這麼倉促，也是怕他們找不到，還要重新講，時間不夠，事實證明，是我小看他們了，要相信學生的腦子，肯思考就一定會有收穫。