高三上的期末考试结束了，学生几家欢喜几家愁，老师也是如此。
就各组合语文成绩的一贯表现来看，理科中，物化（物化生、物化地）组合不如物生地，物生地不如物生政；物生政又不如文科普通班。
组合总体水平显而易见，困难的是对于几个组合强化班的语文成绩的评判。
物化地组合的强化班处境尤为窘迫，这一次被个别文科普通班超越。
这个强化班的老师（以下称A老师），和我在一个办公室，她为了班上那些语文不好的家伙，殚精竭虑，费尽心思。
他们班级本身组合最弱，在强化班中处境最为艰难。被其他的组合普通班超过了好几次。
今天开语文考试分析会的时候，组长提到了各班分数情况，强调了班级之间的距离。我想，最难受的就是A老师了。
后来她忍不住出来说了几句，言下之意理科强化班不好和文科语文比，语速急促，语气焦灼。
既然文科强化班的数学不和理科班比，那凭什么把理科强化班语文和文科比呢？
组长继续开会，继续分析成绩的情况。A老师确实太难受了，对组长的言语之间她不认同的地方时不时地就插嘴一句。
老实说我不认同她的这种做法，愤愤不平可以，但是显然扰乱了别人的讲话和我们开会的感受。
其他老师都不做声，组长后来忍不住了，和她来回几个回合之后，先让她“定神”，“等我说完再说”，最后也气极，“胡搅蛮缠” ，另外还有一句人身攻击的话。
老师们看这架势快收不住了，赶紧调解，好让会开下去。
最后会开完了，自是免不了一番辩驳。A老师哭了一场。
A老师后来说，感觉组长就是针对她。说的话句句指向她的班。
作为旁观者，我也不知道自己会怎么样面对这种窘境。面对她的这种情况，我大概率不敢当面怼领导，但一定也会很难过。
我教的是物生地普通班，同组合6个班中，有一个强化班。我们班也并不好。
九月考的时候，我们班在同组合是倒二。抽去每个班的学籍不在本地的学生，我们班是倒一。
九月考分析会上，来参与会议的副校长指着各班成绩对比的表问我们的组长：这个班是谁教的？
组长回答是我。
当然他们是个人的交流，但是我听到了，当时一瞬间会觉得万分难过。我既觉得领导这样问也合乎情理，又免不了特别难过。那个表上的名次，排的是倒一的名次。
九月考开了年级分析会，组内分析会，班级分析会。开一次会就难受一次，因为我带的班语文考的不好。
所以今天这个老师的反应，我能理解一部分。
没有一个老师，是真正日子舒坦的。大家都在摸爬滚打着往前走，偶尔超前，就要忧虑下次。这次落后，又该难受许久。
考考考，从来不是老师的法宝。分分分，不止是学生的命根。