用幫人的方式去求人，用付出的方式去進步，成全別人，成就自己。

我們經常聽到身邊有人談境界、談格局，那麼在日常的工作和生活中，我們應該如何去理解“境界”或者“格局”呢？

關於這個問題，我們在課堂上舉過一個生動的例子，有一段著名的故事叫“三讓徐州”，這個故事的過程我們不講，我們只講最終呈現的結果：陶謙把徐州的管理權交給了劉備。他沒有交給兒子，沒有交給侄子，沒有交給班子成員、革命戰友，但是他把管理權交給了外人劉備。

實際上無論是曹操、劉備、袁術、呂布，他們都想得到徐州，但從結果來看，曹操用30萬大軍打了兩年也沒有拿下徐州；劉備兵微將寡，但是他在很短時間之內就得到徐州了。原因很簡單，劉備用幫人的方式求人，他懂得爲別人努力付出，當他成全陶謙，爲陶謙付出的時候，這老陶一感動，把徐州就給他了。

很多歷史經驗給我們證明了一個基本規律：有些事情用索取的方式一輩子也做不成，但是用付出的方式一轉眼就可以做成。在中華文化當中有一個說法，叫“種福田”，意思就是說力所能及範圍之內，儘量多做一點幫助別人的事情，爲自己將來積功德、積福。

我們可以看到在三國故事當中，劉備就是一個擅“種福田”之人。實際上從更大的範圍來看，無論是曹操還是孫權，他們都要發展生產，改善民生，他們都要安頓流民，開墾土地，讓自己治下的老百姓一天一天過上豐衣足食的日子，這個其實都是在“種福田”。

歷史經驗證明，一個王侯將相之家，如果不“種福田”的話，那麼它的結局就會比較悲慘。所以說在爲人處事過程中，能懂得付出，成全他人，從長遠尺度看，叫做“廣種福田，納福避險”；從眼前尺度看，叫“贈人玫瑰，手有餘香”。

講個真實的例子，當初我剛開始讀博士的時候，遇到過一個碩士的小師弟，他在寫畢業論文遇到了一道坎，他的論文要使用一些非參數統計的模型或方法，但是他在這方面就比較薄弱，所以就向我求救。

因爲在溝通過程中，聽過我講相關的知識，覺得我還挺擅長的。實際上我在這方面研究的也不太深入，但是看到師弟寫論文緊張焦慮的狀態，就下決心一定要好好幫他。

結果在幫助他做相關的分析研究的過程中，我對非參數統計的相關知識也有了更深入的瞭解和掌握，等到我自己在博士學習過程中進行後續研究的時候，這些知識都用上了。

好多年以後，他已經工作了，結婚了有孩子了，某一個偶然的機會，我們倆又見面了。他非常感慨地握着我的手說，趙師兄要感謝你當初給我的幫助。

當時我就對他說，也要感謝你對我的幫助和成全。他就搖搖頭說，師兄你真不用這麼客氣。其實我不是客氣，我說的是一句實話，幫助別人的過程中確實自己得到了成長。從這個角度講，贈人玫瑰，手有餘香；幫助他人，成全自己。

我們在學習過程中也可以巧妙的利用這個規律。如果你覺得有一個知識點你掌握的不牢，你就跟別人去分享，你給別人講明白了，然後你自己掌握的就肯定更牢固了。

在講座結束之後，有一個聽講座的人問我，老師在講座過程中講了很多金句，有很多知識點，請問一下我應該如何能快速的把這些都掌握、都轉化成自己的行動？我給他的建議：你把你認爲有價值的內容都提煉出來，然後去給別人講一遍，當別人聽懂了聽明白了，你自己也就真正掌握了。

蘋果我有一個，我給你了，我就沒有了；知識我有一個，我給你了，我自己才能真正的擁有。所以大家可以看到，學習過程本身就證明了“贈人玫瑰，手有餘香”，“成全別人，成就自己”就是這個道理。

職場也是這個道理，員工來上班，想的是拿；而領導來上班，應該想的是給。員工想的是今天我來上班，我能得到什麼回報？而領導想的應該是今天我來上班，我能給大家帶來什麼，給員工帶來什麼，給客戶帶來什麼，給投資人帶來什麼，給社會國家帶來什麼？當你這樣一想的時候，那思路和格局自然就有了。

說到這兒我們做點小總結，如何理解境界或者格局？

一句話：用幫人的方式去求人，用付出的方式去進步，成全別人，成就自己。

——摘自趙玉平老師