行遠自邇，篤行不怠
一、
那是我初入職業高中時的一個秋天。那天的我懷着複雜的心情，穿着整齊的校服，走着一同往常的放學路。我一邊疾步向前，一邊把目光投得低低的，生怕別人從我的眼中看出什麼。
彼時，一個熟悉的身影現了。儘管我萬般不願他開口，對方還是叫住了我。我不情願地轉過身來，被迫接受了我那位初中老師的一番打量――我看到，笑容在他臉上凝固了。
二人不語，只剩了沉默。
百年前的先輩，面對着沉默的國民；百年後的我，面對着不解的人羣。而膽小的我，只是轉過身選擇了怯懦，選擇了一遍遍避開有關我在讀學校的問題……無時無刻，總有不知名的恐懼與自卑襲來。
“我錯了嗎？”我自問道。
“我錯了嗎？”他自問道。
在他的身後，是已變成臨時監獄的北大。風中飄揚着帶着火星的傳單。
他抓住一張傳單，上面寫着“還我青島”……
二、
迷茫非恆久。新事物帶來的震動很快使之消散——點線面的萬般組合、骨骼線的巧妙運用、單體元素的誇張變形……我狂熱地投入到有關美術設計的遊戲中，並急切地在其中表露着自己的想法――夢在筆尖下舒展，心在圖案間飛揚，一切浪漫而又美好！
可在狂熱中，我也開始飄飄然起來。我不去想自己的信筆之作是否規範合理，不去想閱讀的理論書籍與考學標準的聯繫，甚至不去想長遠的專業與人生規劃……在我的職業規劃書裏，我莫名其妙地說自己要當什麼“人文學者”，面對老師隨之而來的質疑，我把不滿寫在臉上――“他們懂什麼？我一定能成功！”
可這次質疑只是無數個質疑和否定的開端。我的作業中，鮮亮的A少了，平常的B與刺目的C在一點點增多；期中考試中，我的排名更因專業課成績的不理想而迅速滑落。現實的敲擊、師長的教誨迅速澆滅了我狂熱的赤焰，我又一次回到痛苦的現實中，摸索思考着去向何方……
去向何方？沒有槍桿子的我們，去向何方？
其中一個湖南青年，沉思許久後，決定“出走”。
百年前，他上了山；百年後，我尋着路。
三、
狂熱如同潮退，務實與謙遜上了岸。我開始認真對待我薄弱的學科基礎；我開始一筆筆寫好美術字，學習CDR；我開始一遍遍對照範本教材，細摹光影；我開始請教其他同學如何提高自己的專業水平……
我最終明確了方向――走美術設計的道路，有朝一日成爲一名合格的文藝工作者。方向有了，可我的終極目標，又是什麼呢？
革命目的是什麼？井岡山頂，年輕的領袖，同有此問。
我後來才知道，我們的答案會交匯。
我不會忘記，在一個普通的週末，我翻開了《毛選》那泛黃的封皮，打開我信仰與夢想之門的場景。
他不會忘記，在他思索萬千，實踐萬千後，揮毫寫下最終答案的場景。
我們的答案合二爲一——用不同的形式，同爲人民服務！
那一刻，疑問消失了，我們真正交匯在了一起。
四、
穿透百年，陽光依舊猛烈，旗幟依舊鮮紅。去年七月，一尊健軀在天安門城樓上立定，莊嚴宣告了百年來的成就；而對職業教育，他說：
“職業教育前途廣闊，大有可爲！”
“要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，讓每個人都有人生出彩的機會！”
“我支持你們！”
……
殷殷期盼，猶在耳邊；征途漫漫，唯有奮鬥。陳轉，去追夢吧！去“櫛風沐雨，初心如磐”地追夢；去“行遠自邇，篤行不怠”地追夢！
（20美術1班 陳轉）