前言：
初三和其他階段最大的不同，就是切實的學業壓力。不僅僅是爲了學校的升學率，更重要的是切切實實地爲了同學們的未來。
學習規劃是很重要的一環，帶領學生制定合理有效的學習規劃，是關鍵一環。
一次，我和小X談話，說：“你要做規劃。”
小X的成績並不是很好，他非常誠懇地和我說：“老師，我不會規劃。”
我一時語塞，於是，便想通過小X，幫助他從頭到尾設計一遍，製成此係列。
1.以數學爲核心
爲什麼以數學爲核心？
答：以同學們現在的精力和基礎，五門學科齊頭並進很難，必須要抓住主要矛盾。數學分值高，難度適中，具有相對最大的上升空間。我們要抓住基礎分，班級數學平均分要達到及格分。
我的其他學科怎麼辦？
答：以數學爲核心，並不意味着放棄其他學科，或者犧牲其他學科的時間，實際上我們現在的能量還沒有發揮哪怕50%。我們需要保證各門學科的基本學習，完成各科老師佈置的基本任務，完成學科複習的基本任務，如物、化每天背若干知識點、英語每天被一兩個句子等等，在此基礎之上，將剩餘的時間、多餘的精力，向數學傾斜。
對於數學，我需要怎麼做？
答：①理解基礎概念，記憶基本的知識點，如定理、公式等。②多做典型題，一道典型題值得做很多遍。典型題和基礎題不完全一樣，典型題的難度不一定低，但解題思路經典，考察頻率高，同學們跳一跳也能夠得着。
2.以課堂教學爲中心
爲什麼以課堂教學內容爲中心？
答：①課堂教學教的是重點中的重點。題目和知識點浩如煙海，是做不完、窮不盡的。初三的老師都有着豐富的經驗，知道中考的考向和重難點，因此指導有核心，教學有側重，這是比個人獨幹好一萬倍的地方。個人獨幹是埋頭瞎幹，會走太多彎路。初三，我們走不起彎路。
②老師、班主任的學業督促和檢查活動均圍繞着課堂教學內容展開，可以給個人的學習更有利的保障。個人獨幹存在諸多弊病，做的題答案對的就是對的嗎？過程誰給你看？做錯的題有訂正了嗎？有隔一段時間後重新溫習嗎？自己做的題，其他人沒做過，你問他人，又需要他人花費額外的時間和精力，值得嗎？如果圍繞着課堂教學和必會題展開，那麼以上問題都不是問題。
以課堂教學內容爲中心，我需要做什麼？
答：①習題上：以老師佈置的作業和限時考爲中心。這些練習，一方面和課堂接軌，能夠更好地掌握知識；另一方面可以和同學進行比照，以定位自己的能力水平。
②學習上以課堂認真聽講爲中心。一方面每天的上課，是每天學習最主要的內容，緊跟老師節奏，是上上之策；另一方面如前文所說，老師非常明確中考的側重點，對於重點、難點、易錯點會進行強調，對於次重點會進行說明，這些都是你個人獨幹所得不到的。
3.正確對待刷題
什麼是“刷題”？
答：“刷題”是一種非常寬泛的方式，而不是目的。“刷題”的關鍵在於“怎麼刷”，目的在於“做會題”；正如“吃藥”的關鍵在於“喫什麼藥”，目的在於“治好病”。
怎麼刷題？
答：有的同學“做一道錯一道，錯一道再做下一道”，刷完一本書，錯完一本書，還成就感滿滿；有的同學認爲只有刷“新題”纔是刷題，刷“老題”就覺得渾身不自在；有的同學刷完題目萬事大吉；有的同學刷完題目有訂正、有總結、有反思、有二刷三刷，你選擇哪一種呢？
對於當前階段的同學來講，應該以必會題爲中心“刷一道，會一道”，一道應該會的題，刷三遍還是不會，它還是“新題”，還是值得刷的。
刷不刷額外的題？
答：根據自己的需求。刷課外的額外的題，必須要建立在會了“必會題”，會了“課內的該會的題”的基礎上，在學有餘力的情況下，鞏固所學。